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浅谈维修电工课程如何实施的项目教学法 　　摘要：传统的维修电工课程的教学，一般都是按照结构理论为主线的教学模式，先讲理论后进行实验教学，造成了理论与实践的脱节，培养出来的学生，理论知识不牢，动手能力不强。为了解决这些问题，笔者在该课程的教学过程中，采用项目教学法教学，所有的项目均在实训室上课，教学、实训环境仿真化，实施“教、学、做”一体化。学生在实践过程中学习知识。训练技能，掌握技术。重点是要真正体现实践教学的实践性、应用性。 　　关键词：中职；项目教学法；维修电工 　　中图分类号：G712　文献标识码：B　文章编号：1812-2485(2011)06-047-03 　　 　　我们职业学校最常见的教学模式就是教师讲、学生听，也就足理论导向型这样的教学，教师是课堂的主体，教师讲，学生被动地听。在德国强调一种以学生为中心的课堂，学生是课堂的主体，教师起主导作用。一般来说学生在一节课要学到三个内容：知识、动手能力、好的社会能力以及沟通能力。项目教学法是其中的一种方法。笔者在维修电工课程的教学改革实践中，运用项目教学法进行教学，就收到了较好效果。 　　 　　1项目式教学法的内涵 　　 　　项目教学在德国已经有20-30年历史。20世纪70年代在德国有一个学生运动，学生要求自主学习、主动学习，20年前当项目教学开始诞生的时候。还有些混乱，但是今天已经有一个完整的理论基础。项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目。围绕着项目组织和展开教学。使学生直接参与项目完成全过程的一种教学方法。项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。简言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学是一种方法，更是一种方案。项目式教学强调以教案为重点过渡到以完成项目为重点，力图在整体上有所突破，即完成项目的方法，在整个教学过程中系统地体现创新教育思想。 　　项目教学法的主要特点在于避开传统的学科体系教学知识的完整性和系统性，从以逻辑思维方式为主转向以形象思维方式为主，始终围绕着项目是否能够完成而进行，对知识结构的要求本着“够用”的原则，重在培养学生的动手能力、独立获取信息和自主建构知识的能力，重在实践能力和创新能力的培养。 　　 　　 　　2维修电工实施项目教学法须具备的条件 　　 　　维修电工是中等职业技术学校机电类专业实践性和应用性非常强的一门主干课程，它对培养学生综合运用知识能力、分析问题和解决问题能力、提高学生基本技能具有其他课程无法替代的作用。要使项目教学法在该课程中顺利开展并富有成效，要求学校必须具备如下条件：(1)有配套的实训教材。在开展项目教学时，学校必须根据本校、本地区、本行业的发展实际，开发校本教材，师资力量较薄弱的学校，起码要自编教学讲义。开发校本教材时，要注重教材的可操作性，教材内容除了传统知识外，还要选取富有时代特色的新知识，做到“市场有什么就学什么”。另外，校本教材必须注重基本技能训练，突出技术综合应用能力的训练。(2)必须有足够的设备和场地。在做中学，在做中教是项目教学法最突出的特点，实训室的建设，应以现有硬件设备为基础，根据项目内容及教学要求，建设维修电工综合实验室，达到实现基本技能、专项技能和专业综合技术的训练。(3)配备一定的学习资源如多媒体、参考书、电路图等。 　　 　　3维修电工课程项目的设计 　　 　　确定项目是项目教学法的基础，选取和确定一个好的项目是教学成败的关键。项目教学法实现了以教师为中心到以学生为中心，以课本为中心到以项目为中心，尊重学生是知识建构过程的主体思想。在教学中，学生学习的许多目标都要靠学生自己主动、有目的地获取学习材料来实现，学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成项目。在这个过程中，学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。因此。项目的设计应根据学生和教材的特点进行，以有利于学生学习和教师指导的有效性与针对性为目标，结合课程标准的具体要求合理设计开发相关教学项目，使学生在有限的时问内有效思维和有效训练的时间达到最大化和最优化。根据维修电工课程特点，项目选取可以是一个综合性项目，也可以是单项内容，还可以是其他项目的子项目，在教学过程中，还可根据教学进度合理选取项目，以保质保量地实施，使学生既能掌握基本知识又能提高基本技能。 　　依据维修电工课程要达到的教学目的：提高中等职业学校学生的独立实践操作能力，依据理论与实训相结合的原则，学习电气安装、维修的实际操作技能，并取得工人技术等级证书；为提高学生的综合素质、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下良好的