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浅谈高等职业教育金工实训教学质量监控的体系刘冠军 　　摘要 金工实训是高等职业教育重要的实践教学环节之一，通过长期实践与总结，分析当前职业教育形势下金工实训教学质量存在的问题，并针对这些问题提出了金工实训教学质量临控的目标及方法。 　　关键词 金工实训 教学质量监控 高职教育 　　中图分类号：G712文献标识码：A 　　 　　Talking about Teaching Quality Monitoring System of 　　Metalwork Training in Vocational Education 　　LIU Guanjun 　　(Heyuan Polytechnic, Heyuan, Guangdong 517000) 　　AbstractMetalwork training is an important element of teaching practice in higher vocational education, through long practice and summarize, analyze the problems exist in the current situation of vocational education training teaching quality metalworking, and put forward objectives and methods address these issues to control the quality of clinical practice teaching metalworking. 　　Key wordsmetalwork training; teaching quality monitoring; vocational education 　　 　　金工实训是高等职业教育重要的实践教学环节，它是工科类各专业重要的技术基础课程之一，学生经过该门课程的学习后，能够对机械加工有个初步的概念和理性认识，培养他们的动手能力，而且对学生创新能力培养和素质教育具有重要作用，对后续的专业课程学习也有所促进。 　　1 金工实训质量监控存在的问题 　　1.1 金工实训课题不完整没有达到教学要求 　　指导教师在制定实训题目时，随意性很大，不是按照教学标准进行题目的制定，而是考虑怎样减少成本，降低要求，只要完成学校交给的任务就行，实训题目要求不具体，对老师指导、学生加工质量等方面无任何要求。没有对学生进行质量意识、安全意识、现场管理意识、生产成本意识的培训学习，实训题目制订后没有进行审核，个人说了算。 　　1.2 对学生实训成绩评定不完善 　　对学生实训成绩的评定，做法较为简单，准确性较差，难以反映学生的真实水平。具体做法是：首先，学生实训的各个工种都按百分制评分，各工种都评出一个成绩。其次，合计各工种的得分，然后求平均值，作为学生的实训成绩得分，公式为： 　　学生的得分 = 各工种实训成绩之和/实训的工种数 　　最后，按五级制核定出学生的实训成绩。这种评定学生成绩的办法问题很多，突出表现为四方面：一是学生成绩偏高，拉不开档次；二是操作起来先细后粗、事倍功半；三是由于成绩评定不精确实训指导教师只凭借自己的主观印象评定实习成绩，在一定程度上也造成学生不重视实训的现象，影响学生的实训质量；四是只注重最后结果，没有过程质量控制，不能真正了解学生对实训内容掌握程度，大部分学生实训后感受到没有掌握好所学习的内容，真正到了工厂没有能力进行同等产品的加工能力。 　　1.3 指导教师队伍素质能力不高 　　目前绝大多数高职院校实习教学人员为原校办工厂工人，部分为从社会技校、职业学校聘请人员，他们学历层次较低，除部分老工人实习指导经验丰富外，大部分年轻指导老师经验缺乏，知识结构单一。由于没有经过严格的岗位培训，对机械制图、公差配合与技术测量、热加工工艺、心理学、教育学等方面的知识了解甚少，更谈不上CAD/CAM、AMT等技术在实习中的应用 。而且部分高校由于外聘人员待遇偏低造成实习指导教师流动性大，积极性不高，制约了金工实习的教学改革与发展。 　　1.4 教学内容及教学方法陈旧 　　在教学方法上，也还是采用“师傅带徒弟”的教学方式，学生在教学计划的安排下，由师傅先示范操作，学生再按照老师的样子完成一个工件。学生缺乏创新，也无法创新，无法挖掘学生的创新潜能，不能培养他们的创新思维和刨新意识，与现阶段国家所倡导的自主创新精神背道而驰。另外在这样的教学模式下，也体现不了工学结合的思想，只是单纯的教与学，实践能力、职业能力得不到很好的培养。 　　2 建立科学、 实效的考核体系 　　2.1 建立对金工实训课题进行