《小儿垂钓》教学设计2.docVIP

《小儿垂钓》教学设计 教学目标：1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。会写7个生字，认识7个生字。掌握一个多音字“应”。2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。 教学重点： 正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。 教学难点： 通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。 教学课时： 2课时　 教学方法： 演示法、谈话法、讨论法 教学准备： 生字卡、课件 第一课时 教学内容： 认识7个生字，会写7个生字。有感情地朗读并背诵古诗。 教学过程：一、创设情景，导入新课1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。（课件出示河边情景） 教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢！ 渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀？（边描述边点击古诗第一句情境图）学生齐答。2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗）那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。（板书：小儿垂钓）指名读诗题，齐读诗题。 二、循序渐进，掌握字词句。 （一）自读诗句，认识生字词1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字） 自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。 （1）出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法指导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。 （2）离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。 （3）游戏：送小鱼回家。（课件出示带生字的小鱼） 如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。 你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。 （二）生字回文，朗读古诗。 （三）指导写字。 想想哪个字最难写，要注意什么？ 三、布置作业 书写本课生字，背诵古诗。 第二课时 教学内容： 理解古诗，处理课后习题。　 教学过程： 一、听写生字，指名背诵。 二、凭借情境，品读古诗 大家齐读古诗。1、同学们读得真好！那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！（课件出示第1句诗的情境图）2、（教师用教鞭指着图上小孩的蓬头）仔细看小孩是什么样子的？指名说。 问：你还看到了什么？指名说。3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。（教师边描述边用教鞭指图上相应的地方）4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”（出示诗的第1句）教师范读诗的第1句。5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听？指名读。 这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。6、你们都想读呀？可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。7、多种形式读诗的第1句。 （1）指名看图表演读。（2）男女生赛读。（3）齐读。8、师生互动表演。　 （1）创设情境。师（配乐动情地描述）：小孩在河边一动不动坐了很久，哎！ 还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。 （2）进人情境。 学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。　 （3）模拟表演。 （教师手放在嘴边，大声喊。）哎——小孩，请问渔光村怎么走啊？　　学生自由做动作。（教师打量一番）问：大家怎么都不出声呀？指名说。9、你们真是一群聪明的孩子，既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。是不是你们想的这样呢?我们来读读诗吧。（出示诗的第2句）指名读。10、指导朗读。 你刚才不是不理我吗?生怕吓跑了快上钩的鱼儿。（做出不出声的手势，并环视四周。）我们再来听他读读。我读前—行．你读后一行。准备好了!师生接读。11、大家带着自己的感受都来试着读一读吧！自由练读。12、反馈。指名读，全班有感情地朗读。 五、反复吟诵，诵出味道1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读。2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！3、全班展示：指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读。六、激情总结，拓展升华