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浅谈的义务教育阶段美术课堂有效性教学 　　摘要：要使美术课堂更为有效，就要从导入新课这一环节、课堂提问环节、鼓励和评价环节、师生互动环节、指导学生比较方面入手，充分运用多媒体教学，尽可能发展学生的创造性，引发学生自主学习，提高课堂效率。 　　关键词：初中美术有效性有效互动 　　课堂教学中，老师辛苦、学生痛苦这一现象在新课程美术教学中也得到更多关注。受教育者学习的状态以及过程是衡量美术教学的一个重要标准。这样就要求我们美术老师更了解学生的学习状态，能够不断更新教学方法，从学生角度去思考教学，不断应用新的教学理念让教学效果更具实效性，促进学生的情感、创造力方面的发展，让学生深刻地感受美、体会美并能创造美，也就是让课堂教学富于实效性。实效性的课堂，能够充分调动学生学习的积极性，以学生个性为主，让学生的审美能力有提升，想象力和创造力有更大的进步，学会交流互动，学习中充满趣味性。那么，要怎样做才能切实地提高课堂有效性呢？ 　　一、让学习兴趣在导课中起到引领的作用，从而提高课堂学习效率 　　一堂课是否能激起学生的学习兴趣，首先是在课前导课上。导课上如果能激起学生的学习兴趣，让学生充满学习的欲望，那么这堂课势必会收到很好的效果。 　　1.导课要有新鲜感。富有新鲜感的导课方式，会让学生精神振奋耳目一新，让学生的注意力被深深吸引。在当堂内容的基础上新颖的导入，能为学生创造出不一样的学习氛围，使学生对美术体验更加深刻。 　　2.导入新课要有针对性。导入新课时要抓住学生的特点，根据他们的心理、行为、兴趣爱好，设计出符合他们的游戏活动以及故事等。对于刚刚步入初中的学生，他们好玩好动，对故事感兴趣，教师就可以针对他们这样的特点设计导入的内容。对于高年级的学生，就要设计一些体现分析力想象力的内容，更适于他们。 　　3.导课要有启发的作用。要发展学生的思维和创造性，就要在课堂上，充分运用启发式的教学方式。让学生多动脑思考，多参与讨论，能够独立的分析和解决问题，实现多元思维分析、比较、实践，来表达自己的见解。创造出不一样的美术思维方式。 　　4.创设情景导入。初中阶段的美术教学要充满生机，就要求教师加倍用心来认真研究教材，然后根据学生的年龄特点，用能够吸引学生且实用的教学方法来授课。这样才能抓住学生，让学生跟着老师的思路前行。创设各种情境的方法，就能达到这个目的，引起他们的兴趣。通常全班同学在游戏中能更广阔的去选材、构思激发他们表现形象的灵感。从而使学生对美术课充满兴趣，愉快地完成了教学目标。 　　二、适当有效的讲授加提问 　　教师在“讲”的过程中要吸引学生的注意力，和学生建立民主平等的师生关系，并且要让学生有亲切感，这样学生喜欢老师，喜欢他、她的教育和引导，这样教师的教育过程才就会是有效的，并且高效的。这就要求教师在教学中要针对学生的好恶、心里、年龄特点采取形式各异的教学方式方法以提高教学效率。在讲授《猜猜我是谁》教学中，我考虑到学生的年龄特点，通过游戏的方式，引导学生去发现每一个面具的特点。在游戏过程中适当提出相关问题，不时地对色彩构图知识进行指引。这样既让学生愉快地学习又给学生最有效的指引，让学生感觉到老师的每句话每个问题都能听懂，师生间的交流流畅了教学的效率提高了。教师所提出的问题，要使学生感到有兴趣并乐于回应，让学生积极地参与学习过程。教师的提问要让学生彼此沟通或者产生质疑，起到引导学生主动学习的目的。学生主动性增强了，师生沟通变得更有效，真正意义地让学生成为了学习的主人，实现民主平等教学。 　　三、有效互动提高课堂效率 　　美术课上的“教”是启发引领学生，让他们主动去学。一般情况下，教师通常是通过备课来完善讲授的过程以及总结教法应用，却忽视了兴趣的指引，把所有学生的思维禁锢在自己的思维里，千篇一律地对待学生，这些都不利于激发学生学习，因此，提高课堂效率应加强与学生互动，尊重学生，相应的指引。 　　1.以学生为主鼓励创新。在教学过程中，我们要培养的是学生的善于创新能力，而不是填鸭式的生硬灌输，这样就需要寻找新方法。学生对于美术课兴趣浓厚，但由于年龄特点很容易出现错处。对于这样的学生，不要急于帮助他来改正，要引导特自己去发现去更正，给学生独立的空间，让学生能够有自己的想法，发挥出自己的想象力，把学生真正作为学习的主题，而不是由老师来代劳。 　　2.用指导的方法来强化学生的记忆。在每节绘画课前，老师都要指引学生去充分观察发现。这是老师应尊重学生对所花物体的独特看法，尊重学生的感知，给学生独立创造的机会、发展的机会。也就是在观察上引导学生，把抽象的构图表现出来，赋予自己的想法，构建自己的图画世界。 　　四、指引学生运用比较发现新知识 　　美术是一门视觉的艺术，通过比较这一直观的方法，多角度的发现和分析便于学生认识掌握相