浅谈目前我国体育院校舞蹈专业人才培养的模式的现状及的改革.docVIP

浅谈目前我国体育院校舞蹈专业人才培养的模式的现状及的改革 　　摘要：伴随着高校教育课程改革如火如荼的进行，顺应社会发展多元化的进程，舞蹈专业这一曾经只是存在于专业艺术院校的艺术专业，现已如雨后春笋般设置于各类高校特别是体育院校的艺术学院之中，并不断发展壮大，培养出大量专业性的舞蹈人才。然而，由于起步晚、经验不足、社会因素影响过为强烈等因素，我国体育院校艺术学院的舞蹈专业人才培养的模式发展不够完善，许多环节还较为薄弱，人才素质培养不够全面，并不能完全适应社会及市场的需求。同时，其急躁的发展进程更不利于自身科学有序健康地发展。由此，我国体育院校舞蹈专业的人才培养模式有待进一步改进和完善。 　　关键词：体育院校艺术学院 舞蹈专业 人才培养 　　 　　一 我国体育院校艺术学院的舞蹈专业人才培养模式现状 　　1、我国体育院校艺术学院建立的舞蹈专业现状分析 　　在我国体育院校艺术学院中，依据社会的需求和教学改革的发展情况，一般在舞蹈专业的系别分类上主要包括艺术表演系和舞蹈教育训练系两大部分。前者主要以培养舞蹈方面较为专业的表演人才，要求学生除了掌握纯熟的舞蹈专业技能外，还需要对艺术表演、艺术鉴赏、舞蹈编排以及舞蹈竞技等各个方面的能力加以学习和实践；而后者则更偏向于舞蹈传承人才的培养，要求学生在自身技能训练上的专业性之外，切实把握舞蹈教学方面的技能体系，成为高素质的舞蹈教育者。然而，作为一门学科，舞蹈专业自身要不断发展成熟，还需要大量其他方面如舞蹈专业自身相关理论学术的研究者、专业的舞蹈编创和导演的艺术家以及舞蹈与其他学科交叉衍生的舞蹈生理、心理、社会等方面的研究学者。同时因市场经济而产生的庞大的舞蹈产业，也需要大量的舞蹈方面的专业的管理者经营者。这些都是我国体育院校艺术学院在专业设置中不够完善成熟而产生的遗憾。 　　2、我国体育院校艺术学院舞蹈专业课程设置现状分析 　　在课程设置上，我国体育院校艺术学院的舞蹈专业在一开始就致力于培养全面的高素质的综合性专业人才。因此，除了相关舞蹈技能训练的技术课程外，还开设了舞蹈编创、生理、心理、鉴赏以及舞蹈产业管理等方面的课程，旨在培养比较全面适应社会需求的舞蹈专业的高级人才。然而，由于处于发展的初期，我国体育院校艺术学院目前舞蹈专业的课程设置所培养出的专业人才往往仅局限于某一种舞蹈专业的技能掌握中，很难适应社会多样化发展对人才的需求。实际上，我国的舞蹈专业学科历经几代人的努力，已经开设了如民间舞蹈、现代舞、芭蕾舞、体育舞蹈等多种舞蹈专业课程，只是，即便是专业舞蹈院校在课程的设置上都趋向于放在某一种舞蹈的技能训练上，学生也仅仅只会某一种舞蹈的跳、编、教，一专一能的学生在社会上普遍存在，因此很难就业，这种弊端在我国体育院校的艺术学院也不能幸免。 　　3、我国体育院校艺术学院师资力量现状分析 　　教师，作为高校教育的教育者，是教育活动的主导，在我国舞蹈专业教育模式中起着取足轻重的作用。随着我国舞蹈学科化进程的不断发展，涌现出大量技术专业优秀且教学经验丰富的舞蹈教师，我国体育院校也积极吸纳部分优秀的师资力量。然而，随着社会的发展，新的舞蹈学科种类不断的开设， 单纯的受过舞蹈专业训练的教师知识结构单一，所能教授的舞蹈专业有一定的局限性，对学生的培养也仅限于其所熟知的某一专业，不利于学生一专多能的培养要求。同时，许多舞蹈教师由于受传统艺术教育的影响，自身素质的缺陷，教学方法的传统化、教学手段的单一化、教学体系的不完善，这些都势必影响到学生综合素质的培养。教师的主导地位使学生只能处于被动接受的状态，积极的创造性接受的教学模式尚未形成和发展。机械的接受教师的灌输教学内容、简单的模仿、呆板的练习、单一的专业技能，这些程序下所教育出的学识，势必为社会所弃，。 　　4、我国体育院校艺术学院学生艺术实践环境和成绩考核评价激励机制现状分析 　　我国体育院校艺术学院的舞蹈专业所拥有的艺术实践环境是相对比较薄弱的，除了舞蹈教室里课程教授和练习时的浓烈舞蹈艺术氛围外，我们很难在其他场合发现那种专业化很强的严肃且愉悦的艺术实践氛围。尽管每年会组织一些专业技术汇报演出，但均由于学生的匆忙准备、缺乏专业教师的持续积极指导等原因而不尽如人意，所营造的所谓艺术实践环境对学生的影响甚微，有些学生甚至将一些艺术实践活动视为包袱，没有从积极的方面引导学生融入这一艺术实践的大环境中去，努力的成为实践的主体。 　　在学生成绩考核评价激励机制方面，我国体育院校艺术学院普遍采用的是理论方面的笔试和自身所学专业技能方面的实践考核。结合两点力图将学生培养成为理论与实践双合格的全面高素质人才。同时也非常注重学生在舞蹈赛事方面的成绩，甚至将其定位成评价学生专业能力优劣的决定性因素。而且，依据社会意识的共识，只有培养出大量在比赛中获得优异