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激发兴趣 巧用的方法 　　摘要:《语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。”可见语文教学很重要的一个任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。 　　关键词:语文； 课外拓展； 兴趣； 方法技巧 　　中图分类号：G633．33 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-006-002 　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”记得著名语言学家、教育家吕叔湘先生曾经说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们不谋而合的想法。《语文课程标准》也要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品。”对学生的阅读量还做了明确的规定，既然课外阅读功效显著，那么我们应该如何开展课外阅读呢？我认为可以从这样几个方面来进行。 　　一、激发兴趣，培养课外阅读动力 　　兴趣是最好的老师，只有激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性，激发学生读书的欲望，才能尽最大限度的使人人参与到读书活动中去。 　　1.利用课内课文激发兴趣，巧妙的由课内向课外迁移。例如，教过《陈涉世家》一课后，问：同学们学完这篇课文后，一定对陈涉的聪明才智和他杰出的领导才干心生佩服，他比李闯王头脑聪明多了。那么他最终有没有建立自己的朝代？课文只选了一半。其余的就请同学看《史记》吧。记得培根在随笔《论求知》中说过：“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。”下周告诉老师答案，再想一想如何成为一个杰出的领导者？让老师看看谁将来可以成为一个出色的领导者。结果班级51名同学中有45名去读了《史记》。用他们自己的话说，不想当将军的士兵不是好士兵。 　　2.运用故事或问题引趣。把一篇篇幅较大的读物概括成一个故事讲出来，或者提出一个与原著有关的问题引出来，激发学生的兴趣，从而去探究原著。如引导学生读《水浒传》，我先将这本书的内容概括成一个简练的故事讲出来，然后告诉学生要想知道其中的细节，那就请你自己到书中去细细品味。再如引导学生读《钢铁是怎样炼成的》，老师先提出问题：保尔是一个怎样的人呢？比一比，看谁读得仔细，对保尔这个人物理解的透彻。 　　3.展示成果，激发兴趣。中学生课外阅读既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可和赞同，满足自己的成就感。在平时的具体实践中，我采用“课外阅读成果展示栏”的方式，记录展示学生课外阅读的成果。小小的展示栏中有学生摘录的好词好句好段，有同学在讲故事、演讲比赛中获得的奖状，有学生自制的手抄报……我定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每个学生心理上产生极大的满足感，从而更好地激发他们阅读的兴趣，更好地进行课外阅读。 　　二、加强方法指导，提高课外阅读效率 　　“授之以鱼，不如授之以渔。”学生只有正确合理地选择自己所需的作品，快速准确地运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才会有效率，才会有收获。 　　1.指导学生选择课外读物。课外阅读好处多，但未必开卷有益。更何况现在的图书市场鱼龙混杂。因此指导学生正确选择课外读物非常重要。 　　首先，由于中学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险，仰慕机智、勇敢等。我们可以向孩子们推荐《格兰特船长的儿女》《草房子》《海底两万里》《寂静的春天》《发明启示录》《吹牛大王历险记》《魔法学校》等畅销全国的读物。 　　其次，语文是一门综合性很强的基础学科，是学好其他课程的基础，因此，教师要帮助学生确立大语文观，鼓励学生从生活出发，选择适应时代、贴近生活的各种不同领域的读物，满足合理的时尚需求，解决成长中的困惑。《哈利·波特》《少女的红发卡》《科学世界》《女儿的故事》《昆虫记》《宇宙的奥秘》等就是不错的选择。 　　再次，高尔基说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”可见课外阅读对孩子的精神世界有着深远的潜移默化影响。经典名著则可以诱发他们一生的文化向往，温暖他们的心灵，激发他们心中善良温柔的一面。唐诗宋词、四大古典名著、国外经典以及寓言童话、神话故事等都是孩子们很好的精神食粮，它们可以纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉。 　　2.指导学生课外阅读方法。好的阅读方法是提高课外阅读效率的金钥匙。由于受年龄、阅历及智力等方面的限制，学生的阅读水平良莠不齐，加之课外读物有其各自不同的特点，这就要求阅读方法的指导力求多样性，以满足不同对象的需求。 　　2.1课内课外相结合。做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”。例如，