激发高中生英语写作的策略实践.docVIP

激发高中生英语写作的策略实践 　　【摘要】无论在《普通高中英语课程标准（实验）》还是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中都强调高中学生英语综合素养能力，语言运用综合能力。结合高考英语改革不难发现，对学生的写作能力要求不断提升。写作能全方位地展现一个学生的推理逻辑、思维创新、概括能力以及语言综合运用能力，这些是阅读、完型题型中通过选择题方式无法呈现的。笔者通过王长明老师写长法的主要特色以及仿写句子的日常教学实践，旨在激发学生对写作的积极心态，拓展写作思维。 　　【关键词】高中英语；写作；写长；仿写 　　【作者简介】赵薇，杭州二中。 　　众所周知，《普通高中英语课程标准（实验）》中，其明确提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力（教育部2003）。《课标》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感和想象，交流信息，形成规范的写作习惯。同时《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》在“考试招生制度改革”内容中指出要“着重考察综合素质和能力”。结合以浙江和上海为试点的一年两考高考英语改革中，把读后续写题或者概要写作列入了英语试卷。概要写作与读后续写本质是在原有语篇的正确理解和整体把握下的写作能力考评。应用文写作，所赋分值为15分，两部分加起来写作分值共计40分，大大增加了对“写”能力的要求。 　　进入高