中年段习作指导课地研究与实践.docVIP

中年段习作指导课的研究与实践 中年段习作指导课的研究与实践 广西南宁市邕宁区百济乡桥学小学（530200）　蓝玉意 当前，邕宁区小学中年段习作指导课费时、低效的情况比较突出，我以城区小学语文学科的工作经验以及多年来的习作研究为基础，分析城区习作指导费时、低效的原因，以新课程标准以及较成功的习作教学案例等为主要依据，提供习作教学方法，希望能为城区小学语文教师开展习作指导提供一些帮助。 一、习作指导课存在的主要问题 习作指导低效的主要原因有以下六个：一是现行的小学习作教学只有“语文园地”中的习作训练，少有方法的介绍，习作教学大多寄托于教师和学生的能力；二是各年段习作教学目标表述不够具体，不少语文教师对习作要求的解读不到位，导致不少语文教师对各年段习作教学不同的教学目标理解不清，教学随意性大，层次性、序列性不强；三是不少教师的习作教学脱离单元阅读教学训练，空谈习作知识，指导内容缺乏连贯性和针对性；四是习作教学与单元口语交际结合不够紧密，不少教师因口语交际不作为考试的内容，往往忽略甚至不将其作为教学的内容，导致学生知识链断裂；五是学生在习作起步阶段缺乏写作素材，习作字数少，内容空洞；六是学生对谋篇布局感到困惑，表述混乱无序。 二、开展习作指导课的流程 通过近几年来的探索，我得出了开展习作指导课的流程：提前准备，收集素材；积极参与，激发兴趣；回读范例，掌握方法；整体构思，下笔成文。 1.提