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提高信息技术教学效率方法初探 【摘 要】提高教学质量是学校发展的主题，而课堂教学效率的好坏直接决定着教学质量的高低。本文仅从信息技术课的角度出发，从“课前准备”、“课堂实施”、“课后反思”三方面对如何提高教学效率进行探索。 【关键词】教学质量 教学效率 信息技术 教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率，在单位课堂教学时间内课堂教学效率越高其效果就越好。 /view/2253027.htm那么，如何在四十五分钟内增加效益，提高课堂教学效率?笔者认为教师可以从以下三方面着力， /view/2253027.htm 课前准备，有的放矢 高中信息技术课的特点是，学生对于所学知识处于一知半解的状态，同时课程知识面广，信息更新快。这就要求教师在课前做好充分准备，为提高课堂教学效率打下基础。课前准备应包括以下三点： 精心备课，写好教案 备课是课堂教学的首要环节，备课质量的好坏决定着课堂教学的成败，教师必须在了解学情、明确课标、理解教材的基础上设计教案，切记盲目照搬教案。信息技术还属于新兴学科，教学资源相对较少，教师在使用过程中尤其应“取其精华”。 准备好教学材料 信息技术课要准备的教学材料比其他科目相对要多，如：教学ppt、课堂素材、学生练习、学生操作用微机等。教学ppt力求精美，能吸引学生眼球，激发学生兴趣为宜；课堂素材尽量选择学生感兴趣的话题或内容；学生练习也最好用原创的，只有教师自己才了解学生的情况，其它资料可以借鉴但不能照搬；学生用微机尤其要注意，务必在课前完成开机工作，以保证上课时微机的正常使用。 调整好教师情绪 教师情绪对教学效率同样起着至关重要的作用，假如教师带着烦躁或悲伤的情绪进入课堂，不可能健康、和谐、快乐的完成教学任务，最终会影响教学效率的提高，因此，教师在进入课堂前必须调整好个人情绪，带着饱满的工作热情、平和的心态面对学生。 课堂实施，有效教学 在做了充分准备的前提下，课堂实施的顺利与否对教学效率起到决定性作用。如何顺利完成课堂教学，主要关注以下几方面： （一）新课导入需重视 在平时的课堂教学中，导入是一个不可忽视的重要环节。好的导入能像磁铁一样牢牢吸住学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情。为提高课堂教学效率打下扎实基础。如：两堂网页制作课。 1.直截了当提出Frontpage软件，介绍界面，讲解例题，学生练习 2.借助txt文本文件，展示源代码，再提出用Frontpage软件制作网页，介绍界面，讲练结合 两次尝试中，第二次收到的效果明显比第一次课好，原因就在于，第二次用了短短2分钟的时间来导入。 （二）课堂节奏的合理安排 课堂节奏是指一节课的张弛快慢及其有规律的变化，它的合理安排是提高课堂教学效率的保证。课堂教学有一定的节奏，节奏太快，学生思维跟不上，所讲知识理解不了，节奏太慢，又浪费时间，降低学生注意力。由于学生本身知识面和操作能力的差异，此种现象在信息技术课堂中出现较频繁。因此，教师在讲解重、难点知识时，应放慢节奏，调整语速并着重强调，反之则快。信息技术课在课堂节奏的安排上与其他科目又大不行同，信息课必不可少的是上机操作，学生的掌握及知识的拓展需建立在熟练操作的基础上。教师的讲解就更需要提炼和加工，做到详略得当。 （三）重视学法指导 教学是教师的教和学生的学，要提高教学效率，学生的因素同样重要。教师准备充分，没有学生的配合，也是枉然，因此，教师应指导学生学习方法，使其成为学习的主人。信息技术的学习方法，主要是平时多看，多练。多看，指的是关注信息前沿和信息主流；多练指的是对于上课要用的软件要多操作，一节课时间都拿来操作，也就是45分钟，要熟练掌握必须要课外花一定时间自己练习。只有这样，课堂上的效率才能提高。 重视课堂总结 平时上课，由于内容的安排或多或少，来不及进行课堂总结，这样的情况常有发生。这在信息技术课的教学中是要不得的，因为每节课都有操作要点，课后总结能给学生强化，对提高学生的能力可以起到事半功倍的效果。 课后反思，不断提高 总结教学反思 孔子曰：“吾日省三身”，指的是多次反省自己的言行。教学效率要提高，教师同样要多次反思自己的课堂，总结自己的教学经验。反思可以从教学行为、教学策略、学生行为等方面进行。 反思教学行为 教学效率的高低很大程度上取决于教师教学行为的合理性。教师在教学中的目标是否明确；教师能否快速吸引学生注意；教师能否在教学中发挥学生主体作用；能否在教学中及时掌握学生的学习状况等 反思教学策略 教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。 /view/1012251.htm 教学策