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现代教育技术开启语文教学新的模式 　　摘 要： 现代教育技术在语文课堂教学中发挥重要作用，适时运用可以营造良好的语文学习氛围，激发学生学习的兴趣与热情；可以有效扩充课堂教学容量，拓展学生知识面；可以促进学生学习方式的改变，促进自主合作学习，提高课堂教学效率；可以加强语文实践活动，切实提高学生语文学习能力与学习素养。在语文教学实践中，教师要借助现代教育技术，激发学生兴趣，扩大课堂容量，开阔学生视野，探索语文教学新模式。 　　关键词： 现代教育技术 初中语文课堂教学 新模式 　　我清晰地记得上学时，语文老师每天都会带一块小黑板进教室，上面抄写着生字词，然后利用上课时间进行教学；下课后，老师在小黑板布置家庭作业，总是看到老师忙碌的身影。然而，这样的教学方式明显落后于时代发展，现代教育的新要求。《初中语文新课程标准》指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 　　信息化时代，我们应借助现代教育技术，激发学生学习兴趣，扩大课堂容量，开阔学生视野，提高学生语文能力，探索语文教学新模式。 　　一、利用现代教育技术营造良好的语文课堂氛围 　　语文是浪漫的，是气象万千，蔚为壮观的。然而放眼传统的语文课堂，教师讲得激情洋溢，学生却听得面无表情，甚至是昏昏欲睡。于是，语文老师们扼腕痛惜，大呼学生学习热情丧失，母语教学面临重重危机。学生万分委屈，控诉语文课堂乏味枯燥，成绩提高无望。痛定思痛，语文教学不能过于沉湎于传统模式，而要增强其竞争力与吸引力，必须改革与创新。 　　适当运用现代教育技术，课堂氛围与学生的感觉截然不同。比如，在教学新课时，可以借助多媒体播放与文章内容吻合的背景音乐，进行朗读欣赏；可以插入相关视频资料帮助学生理解写作背景；可以展示精美图片阐释作者绝妙的表现手法；可以搜集资料介绍作者生平事迹；可以显示字词正确读音与含义，疏通文义……如教学《桃花源记》一文时，在学生竭尽所能进行想象，体会作者陶渊明所描绘的世外桃源的美丽与梦幻的基础上。我利用多媒体播放了优美舒缓的音乐，让学生反复诵读，寻找意境，在音乐与美图的熏染下，学生于不知不觉中对语段熟读成诵。在探究作者写作意图及思想情感的环节，我又适时地用PPT展示了作者简介，介绍了写作背景，链接了介绍当时社会百姓生活贫苦潦倒、战乱不断、水深火热的资料，课堂气氛立即从刚才的美妙轻松转入沉重，学生完全“入戏”，真切地感受到了作者写作这篇文章的思想与情感，答案自然脱口而出。一堂课下来，学生既欣赏到了美丽的桃源风景，又感受到了淳朴的社会风尚，还体会到了一位爱国有志之士对理想生活的追求，气氛活跃，兴趣浓厚，效果倍佳。 　　二、利用现代教育技术扩充语文课堂容量 　　现代化教育技术一改以往主要靠口头语言和黑板板书传授知识的传统模式，利用图片、文字、声音、色彩、动画等，可多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，全身心投入，左右脑并用，感觉得以深刻、强化，对学生的思维训练更趋灵活、全面、立体，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台，有效提高学生积累信息、分析问题、解决问题的能力。 　　在语文课堂教学中，字词教学一直令很多初中教师感到尴尬，一方面不可能花太多时间像小学教师那样反复强化字词，另一方面《语文新课程标准》明确提出了对字词的掌握要求。广泛应用现代化教育技术，教师可以快速而又全面地整理每课的重点字词，课文新授之前可以花个三五分钟时间，对学生的预习情况进行检测，扫清字词的障碍，并清晰准确地展示在学生面前，或进行点评，或进行齐读，或当场让学生进行书写，方便灵活，完全可以根据教师的教学设计进行安排。特别是文言文教学，利用现代化教育技术可以快速疏通文义，解释文言实词、虚词等，甚至针对某些文言知识点帮助学生举一反三，联系以前学过的文章内容。只要鼠标轻轻一点，就可以直观地将相同知识点展现在学生眼前，帮助学生理解记忆，达到“温故而知新”的效果。这样适时地借助现代化教育技术，大大增加了课堂容量，提高了课堂教学效率，有助于学生更加快速、更加轻松地掌握知识点。 　　三、利用现代教育技术改变语文学习方式 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现代教育技术具备趣味性、交互性及网络性等特点，有利于激发学生学习兴趣，促进学生自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的形成。 　　传统的语