《欢乐颂》（长春版）.docxVIP

长春出版社五年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《欢乐颂》教学设计 实验小学 杜春霞 教材分析 教材分析 《欢乐颂》是席勒1785年在莱比锡感受到了雪中送炭的温暖后，以万分感激的心情写出来的。席勒歌颂人间欢乐，宣扬博爱理想。在他的《欢乐颂》中歌颂的欢乐，先是歌颂他受友谊感动后产生的具体欢乐，后来他把这种具体的欢乐人格化，使欢乐拥有了普遍性，进而引申出他对自由、平等、博爱理想的追求，特别是对博爱的歌颂。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读并背诵课文，能够理解歌曲的内容。 【过程与方法目标】 1．能够理清文章的脉络层次，理解歌曲的内容。 2．感悟内容，感受自然赋予人类的恩泽。 【情感态度价值观目标】 激发学生对欢乐的向往，感受自然赋予人类的恩泽，提高学生的审美情趣。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 有感情地朗读并背诵课文，能够理解歌曲的内容，感受歌词中的情感及情绪变化。 【教学难点】 感悟内容，感受自然赋予人类的恩泽。 课前准备 课前准备 学生: 预习课文，搜集有关欢乐颂的资料。 教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。 教学过程 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1.（板书:欢乐）孩子们，你们能说一说让你欢乐