中学生化学学习创造性思维的表现与障碍分析报告.docVIP

中学生化学学习创造性思维的表现与障碍分析、创造性思维培养教学对策初探 杭州二中　张宏卫 摘要? 立足中学化学教学创造性地提出中学生在化学学习中创造性思维表现的八个方面，着重分析了中学生在化学学习中由于学生自身因素和教师教学因素引发的学生创造性思维阻碍多种特征，结合化学学科特点，对学生创造性思维阻碍的消除与培养学生化学创造性思维的有效途径和方法作了实践性探索。 关键词　化学创造性思维? 思维阻碍　　教学机智 1.中学生化学学习创造性思维的表现 著名科学家华罗庚说：“人之可贵在于能创造性地思维”。 关于创造性思维的概念，一般认为创造性思维应具有创造性，认为它是一种非常复杂的心理和智能活动，这种思维以它的效果是否具有新颖性、独创性、突破性与真理性为检验标准。创造性思维是人类思维的高级过程，其最突出的标志是具有社会价值新颖而独特的特点。创造性思维的过程，是在现有资料的基础上，进行想像，加以构思，以解决前人未能解决的问题或形成独特的解决问题的方法。培养和发展创造性思维的意识，摒弃死守书本、循规蹈矩、墨守成规、人云亦云的学习方法和习惯，形成不拘泥、不守旧、敢于批判、勇于创新的思维品格。化学创造性思维是创造性思维的一种。它是逻辑思维与非逻辑思维的综合，又是化学中发散思维与辐分思维的辩证统一，它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动能力，发挥了化学中形象思维、灵感思维等