2018_2019学年高中历史第一单元中国传统文化主流思想的演变第3课宋明理学课件新人教版.pptVIP

答案　吸收了佛道思想，带有明显的佛道化的特点；强调以伦理道德为思想核心；儒学进一步思辨化，儒学成为哲学理论体系。 主题二　宋明理学的特点与影响 答案 1.特点 史料　理学家们一方面借鉴佛教和道教在哲学本体论方面的成果，另一方面在传统儒学中寻找能够用来构筑哲学形而上学的因素，传统儒学由理学家们的改造，道德信条式的理论体系终于变成以哲学形而上学作基础的哲学理论体系。 ——赵志霞《浅谈宋明理学在儒学发展中的地位》 [问题思考]　据史料，分析宋明理学有何特点。 答案 2.影响 史料　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——[宋]文天祥 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——[明]于谦 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——[清]林则徐 [教你读史] 史料中“留取丹心照汗青”和“要留清白在人间”以及“有容乃大……无欲则刚”等诗句反映了理学的积极影响。 [问题思考]　据史料，归纳概括理学的积极影响。 答案　崇尚道德、气节；强调自我约束，发奋立志；强调人的社会责任和历史使命感。 史论总结 宋明理学的特点 (1)儒学进一步思辨化。与先秦、汉唐儒学不同，宋明理学的一个突出特点就是其思辨性。传统儒学改造成为哲学理论体系。 (2)更加强调伦理道德为思想核心。理学所强调的天理，实质上也就是儒学的伦理道德学说，无论是理学的本体论、人性论、“存理灭欲”或“存心灭欲”的修养论、“格物”或“格心”的认识论，都以伦理道德为核心内容。 (3)更多地吸收了佛道因素。宋明理学吸收、借鉴佛教与道教的形而上学，把佛道的禁欲主义思想吸收进来，把它作为理学的核心思想，提出了“存天理，灭人欲”的道德主张。 剖析题型 提炼方法 实验解读 构建知识网络 强化答题语句 探究高考 明确考向 第3课　宋明理学 第一单元　中国传统文化主流思想的演变 学习目标 课程标准 重点难点 1.列举宋明理学的代表人物及其主要观点。 2.说明宋明时期儒学的发展。 1.知道程朱理学和王阳明心学的内容及影响。(重点) 2.比较陆王心学与程朱理学的异同点。(难点) 基础认知 学习思考 内容索引 深化探究 核心突破 巩固练习 随堂反馈 基础认知 学习思考 一、三教合一 1.魏晋南北朝时期 佛教盛行， 也在民间广为传播。儒学吸收 、道教的精神，有了新的发展。同时，儒学也深深影响着佛教、道教。 2.隋朝 儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“ ”。 3.唐朝 统治者奉行 的政策，儒学的正统地位开始受到挑战，唐朝儒学大师 率先提出复兴儒学。 道教 佛教 三教合一 三教并行 韩愈 思维点拨　 魏晋南北朝时期，儒学的地位只是受到佛教、道教的冲击，其统治地位发生动摇，但并未失去。“三教合一”的主张并不是要求“三教”合为“一教”，而是主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。 1.右图《一团和气图》粗看似一笑面弥勒佛盘腿而坐，细看却是三人合一：左为一道冠老者，右为一方巾儒士，二人各执经卷一端，团膝相接，相对微笑；弥勒佛手搭两人肩上，借用道者与儒士的五官，合成一张正面像。 提示 提示　①趋势：三教合一。 ②特点：儒学的包容性和中国古代文化的多元化。 它体现了我国古代思想发展的什么趋势？这一趋势反映了儒学以及中国古代文化的什么特点？ 学习思考 二、程朱理学 1.形成 北宋时，儒学家融合了 思想来解释儒家义理，形成了以 为核心的新儒学体系——“理学”。 佛道 理 2.代表人物及主张 朝代 代表 哲学观 认识论 北宋 程颢、程颐(二程) 是宇宙万物的本原。把天理与伦理道德直接联系起来 提出“格物致知” 南宋 朱熹(集大成者) 天理就是三纲五常。强调“ ，灭人欲” “格物致知”的目的在于明道德之善 天理 存天理 3.影响 (1)程朱理学成为南宋以后长期居于统治地位的 ，有力地维护了封建专制统治。 (2)朱熹编著的《四书章句集注》，成为后世 依据的教科书。朱熹的学术思想还传及日本、朝鲜乃至欧洲，在朝鲜和日本形成“朱子学”学派。 官方哲学 科举考试 误区警示　 1.“格物致知”和我们通常所说的“实践出真知”意思不同。“格物致知”认为“理”是先天存在的，接触世间万事万物是为了加深对“理”的体验和理解；“实践出真知”是在实践的基础上得出事物发展的规律，即“真知”并不是先天存在的，而是在实践的基础上总结出来的。 2.理学对后世的最大影响并非是“理”“气”等深奥的哲理，而是儒学的普及化、通俗化。汉代儒学强化了君为臣纲，宋代的理学不仅强化了君为臣纲，