《明天，我们毕业》教学设计4.docVIP

《明天，我们毕业》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。 4、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。 教学重、难点： 1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。 2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。 教学过程： 一、谈话导入，激起眷恋之情 1、欣赏反映学校生活、成长的照片。导入：同学们，时间匆匆，一晃六年就要过去了。我们就要与母校分别，与敬爱的老师分别，与可爱的同学们告别，此时此刻你有何感想？ 2、《明天，我们毕业》的作者和我们一样，心中充满着无限感情。现在让我们走进文中，和作者一起走进美丽的校园，走到亲爱的老师身边。 二、六年前，跨进校园 1、师：让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）你们还记得六年前第一次走进校园的情景吗？初入校园时是什么心情？看到哪些景象？文中是怎样说的？ （我们怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园） 2、出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。 师：“诱人”是什么意思？ （诱惑人、吸引人） 师：课文是怎样写出“一切都是那样诱人” 的？ 出示：________________的操场，________________的教室，________________的同学， ________________的老师，________________的课本 小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了“一切都是那样诱人”。这就是祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。 三、眷恋 是啊，一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，我们的心中就涌起了深深的眷恋之情。那么，同学们眷恋什么呢？请同学们自由读课文3—4自然段。 （美丽的校园、朝夕相处的老师和同学、五彩斑斓的校园生活······） 六年的学习生活。 板书：眷恋 。 四、六年间，五彩斑斓 1、出示：是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！ 2、师：这里的“五彩斑斓”还可以换成哪些词？ （丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩） 3、师：再读一读这句话，这是一个（比喻）句，用什么比作什么？表达了怎样的情感？ 4、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？ 学生交流自己的想法。 师：课文选取了哪些学习生活的场景来写的？自由朗读课文第三、四自然段，用笔把这些场景圈出来。（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组） 师：请同学们接着老师的话往下读。（引读） 5、师：这个“……”表示什么？（列举的省略，表示还有许多丰富多彩的学习生活） 小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。（板书：选取典型场景叙事） 6、师读：（出示）6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！ 师：这里的“精神财富”指什么？/（板书：学到了…懂得了…更感受到了…） 师：母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！这个句子，可以换种说法，如何说？（生说） 师：我相信大家都有难忘的感受，让我们一起把这种对母校的难忘之情读出来吧！ 五、倾诉情怀，感恩师情 师过渡：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。 板书：敬爱的老师。 你从课文的哪一自然段感受到的？（6） 1、这段话句子很美，像一首诗，表达了作者对老师的赞美，请同学们自己读一读。 2、出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。 小组讨论交流：在这里，作者把老师比作什么？你是怎么理解“老师是天使，是大树，是海洋”这句话的？ （老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；老师像大树一样，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长……） 板书：是天使 是大树 是海洋 3、教师领读、学生接读这段课文。 4、小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是这篇文章的又一写作特色。（板书：叙事与抒情相结合） 师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？请找出第五节的相关内容说一说。 （我们要送您一支歌……我们要把火一样的诗句塞在您的枕下……） 1、师：古今中外，赞