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生命型班级文化建设的策略的研究 　　[摘要]建立生命型班级是班级管理的最高境界，生命型班级文化就是把班集体视为一个有机的生命组织，生命型班级有它的器官、它的系统和它的组织。它也有新陈代谢，分工协作，它是那样的精密，不仅能在适宜的环境下创生，还能在自主的引导下繁殖成长；不仅要在成长的过程中输血、学习和保健，还要不断地造血、发展和创新……生命型的班集体是以班级文化为抓手真正实现班级自治，形成团结、积极、向上、活跃的班级氛围。而要构建生命型的班级文化，最关键的是以生为本，自下而上地形成各项目标，从而激发班级成员朝着共同的目标去努力。 　　[关键词]生命型班级自主的引导团结创新 　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号2015）270116 　　生命型的班集体是以班级文化为抓手真正实现班级自治，形成团结、积极、向上、活跃的班级氛围。而要构建生命型的班级文化，最关键的是以生为本，自下而上地形成各项目标，从而激发班级成员朝着共同的目标去努力。 　　一、营造积极向上的物质文化 　　教室是学生学习的主要场所，也是学生在学校呆的时间最长的场所，所以对教室的布置就显得非常重要。美化教室环境，既能显示良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。我班在教室的两边墙上张贴了名人名言，激励学生求知；在教室黑板的上面张贴引用李镇西老师的班训“让人们因我的存在而感到幸福”；教室后面的黑板上是我们的奋斗目标“成为最优秀的班集体”；黑板报每周一换，做到周周有主题；黑板报左侧是风采展示，有书画、摄影等；这样整洁、美观、幽雅的教室环境犹如细雨润物，有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。但是在布置教室时不能有随意性和盲目性，也不能教师一手包办，要把权利还给学生，让学生发挥主观能动性，从而形成归属感，形成爱集体的氛围。 　　二、以生为本，建立民主科学的组织机构，实现班级的民主管理 　　美国著名心理学家罗杰斯说：“教师的态度决定着教育的成败。民主管理是建立和谐师生关系的活力所在……只有平等民主地对待学生，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。”所以，一个生命型的班级，一定是一个民主意识浓、学生自我管理能力强的班级。 　　1.通过学生建立适合班情的班规和各项制度 　　李镇西老师曾经说过：学生自己制定班规，不仅仅是出台一纸班规，更着眼于学生自我教育和自我管理意识的唤醒与能力的培养。所以在制定班规之前首先要让学生明白班集体不是班主任的，而属于他们每一个人，所以班集体的建设他们自己应该责无旁贷！当学生明白这一点后，接着发动学生单独拟定班规，然后通过小组对自己组员拟定的班规整合、修改，最终确定班规。因为班规中的一些内容需要家长配合，所以，制定好班规后马上打印并张贴在教室的同时，也要发给学生并通知家长一起学习！这样让家长知道这些规定的同时能支持和认可，实施过程中也可以减少很多不必要的麻烦。班规在执行过程中如果发现有漏洞或者发现一些新的状况，也需要不断完善。班主任要不断引导学生自我发现问题、解决问题，因为只有这样才能形成生命型的班集体！ 　　2.选好、用好、调动好、培养好班干部 　　班干部是班集体的核心，是班主任开展工作的有力助手。班干部的表现直接影响到班级的一切活动和学习，所以班干部的选拔、培养就显得尤为重要。 　　（1）深入了解，根据学生的个性特点用心选拔班干部 　　选拔班干部的标准要考虑三个方面：一要有组织能力；二要心地善良，胸怀开阔；三要头脑聪明，思维敏捷。所以在接手一个班级的初期，班主任应该用心去了解学生，对学生的思想品行、学习习惯、工作热情、组织能力进行全面了解。因为选出来班干部要在集体中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这样就要求班干部各方面表现都是佼佼者，是学生群体的领头羊。 　　（2）明确职责，调动积极性，抓好班干部队伍的建设 　　班干部选拔好以后，就应该明确自己的职责，把班干部的职责写到班规当中，并随时接受同学们的监督。通过班主任定期开展班干部民主管理培训和引导，促使全体班干部树立民主管理意识。班干部在工作实践中遇到的各种问题，班主任要及时进行指导，并根据实际情况教给班干部工作方法。这样不仅可以充分发挥班级同学的主人翁精神，还可以达到加强班干部的监督和约束的作用。班主任也要大胆放手让班干部去管理，不要事事躬亲，让班干部人人有事做，事事有人管。 　　3.引导学生实现自我管理 　　苏霍姆林斯基曾说过，“最好的教育是自我的教育。”实践证明，一个集体，仅仅靠几个人管理是不行的，关键在于要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体。所以，班主任可以利用课堂、班会课向学生宣传自我管理的精神，引导学