基于BI理念的英语专业技能课程教学研究——以听说教学为例.docVIP

基于CBI理念的英语专业技能课程教学 研究一一以听说教学为例 张羽 百色学院外国语学院 内容本位教学理念融学科知识学习于语言技能训练之屮，符合新建地方本科院 校向应用技术大学转型发展的需要。棊于该理念的主题依托教学模式设计的英语 专业听说技能教学模式有利于促进英语专业应用型人才培养目标的实现。 关键词： 内容本位教学理念;英语听说技能;教学模式; 张羽，女，汉族，辽宁省葫芦岛市人，百色学院外国语学院副教授, 文学硕士。主要研宄方向Z高等教育教学改革研宄。 基金：广西教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“应用型技术大学英语 专业技能课程CBT教学改革实证研究”（项0编号:2015C428）的研宄成果 CBI-Based Instruction in English Teaching for English Majors: A Case Study on the Drill of Listening and Speaking ZHANG Yu Foreign Languages School of Baise University; Abstract： Content-Based Instruction which fuses the languge skill training with subject knowledge learning meets the requirements of the transitional development of Newly-built HEIs from the current position to universities of applied technologies. Theme-based approach, one of its models, can be used to design a teaching model for English listening and speaking which is helpful in promoting the realization of application-oriented talent training objectives for English majors. Keyword： Content-based instruction; English listening and speaking; Teaching models; 一内容本位教学理念 内容本位教学理念(Content-Based Instruction,简称CBI理念)起源于20 世纪60年代St. Lambert在外语教学中所尝试的“沉浸式”教学。U1这种教学 理念是指在教授外语的过程中融合其它学科(如历史和经济学等)的话题或任 务展示指导语言学习的教学方法XZ1，也就是在学科背景下学习外语。其0的是 发展用途为导向的外语技能，其特点是在学习某方面具体内容的同时学习相关 的语言使用技能m。即CBI理念是把教学的重点从学习语言本身转移到通过学 习学科知识学习语言，以语言为媒介，以学科知识为核心，在由学科内容营造 的语境下，学习新信息，其课程设置必须满足不同认知水平及语言水平的学习 者的需要。它具有很多教学模式，如主题依托模式(theme-based approach)、 保护模式(sheltered一content courses)和辅助模式(adjunct courses)、 沉浸教育(immersion education)、学术用途英语(EAP)、特别用途英语 (ESP)、跨学科写作(WAC)或学科英语写作WID等。 二CBI理念应用于英语专业技能教学的可行性 在国外，CBI理念被成功地应用到美国、英国、加拿大、越南、土耳其等国的各 级各类EFL教学实践中，主要用来与研宄性学习、任务教学法等教学方法融合发 展学习者的语言技能。例如，Ngan采用标杆测试和问卷调查的方法，针对CBI 理念在越南金融与海关学院会计英语教学上的应用进行了实证研宄，证明了 CBT理念的冇效性。MlArslanSaka对土耳其高校的理工科预科班的英语教学中 CBI理念的应用进行了实证研究，结果表明这一教学很好地满足了此类学生的 英语学习需要，使他们具备了学习专业知识必备的英语语言技能。[5] 国内学者对于CB1教学的研宄也逐渐由引介、评论转向对大学英语、商务英语、 计算机英语、英美文学等教学的实证研究。例如，常俊跃等人的2007年国家社 会科学基金项0 “英语专业基础阶段内容依托教学课程体系的创新与实践”对 该教学理念在英语专业本科基础阶段教学实践屮应用的可行性和教学策略等做 了大量的实证研宄。￡6^ 综上所述，国内外学者在研宄CBI教学方面取得了丰硕的成果，