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管理 信息 ■BANJIGUANLI 班级管理 “小学生偷拿同学物品问题”的分析与处理 ◆通辽市科尔沁区明仁小学 魏淑香 一、背景分析 别人的东西保管起来了？”我嘴上这样说可心里却烦 作为一名班主任，在所带的班级里经常会发生 透了。以前也经常发生丢铅笔、橡皮、尺子之类的事 这种事情，一些孩子的物品被另外孩子拿走占为己 情，得花费很多时间，耗费很大精力才能解决。进入 有。老师想尽一切办法调查取证，有的能 “完璧归 四年级学生开始用钢笔写字了，怎么又出现问题了？ 赵”，有的却下落不明。班级里一旦出现这种事情，老 既然问题出现了，还得解决呀！我告诫自己。“ 自己先 师很头疼，要花费大量时间“破案”。大部分同学也会 找，前后桌再帮忙找。桌堂、椅子底下、暖气管都别放 产生不安全感，班级的凝聚力也会受到损害。可以说 过。”同学们都行动起来，最后一支钢笔也没找到。看 不管教哪一届学生，从一年级开始我就很关注这个 来这样找下去是不会有结果的。我对学生说：“你们 问题，不知为什么，直到学生到了毕业年段，班级里 都知道我的性格吧，我不怕大家犯错误，就怕大家不 偶尔还会有此类事情发生。我百思不得其解，本学 承认错误和不改正错误。只要承认、改正了错误就过 期，我加大力量对此类事情进行分析、研究，并总结 往不究。谁发现同学的钢笔掉在地上怕被同学踩坏 出有效的处理方法。 替他保管起来了？或者开玩笑拿走了快还给人家。” 二、案例：丢钢笔事件 大家面面相觑，不动声色。看来，学生年龄大了有主 “老师，我的钢笔不见了”。“老师，我丢了两只钢 意了。以前这招很管用的，现在失灵了。我在教室里 笔”。我刚进教室，好多同学都在叫嚷。“ 自己好好找 走了一圈，从兜里拿出小型 盘趁学生不注意，假装 U 找，是不是被哪位同学借去忘记还了？或者是谁又把 从黑板旁边的电源盒上取下来，我对全班同学说： 由此我也联想到，每天的眼保健操学生做的质 到那个撬动地球的“支点”。我们班有个孩子拖拖拉 量较差，只要老师一转身，学生马上就会搞点小动 拉，吃饭、穿着、卫生、做事等都不利索，在班内没有 作，任凭你怎样强调，依旧我行我素。一次我从教室 任何威信，其他学生还喜欢欺负他。怎样才能转变别 外面走发现一年级三班学生眼操做得好，没有一个 的学生对他以及他对自己的评价呢？我抓住了该生 人说话，学生做得特别认真，原来是班主任老师坐在 音乐比较好的“支点”，在音乐课上多给他展示自我 讲桌前和学生一起做眼保健操，老师的行动带动了 的机会，针对他的回答给予积极的评价，慢慢地他变 学生，感染了学生。 得自信了，上课举手次数也多了，学生们给他“告状” 给个支点 的也少了，他也渐渐地能融入到集体中，脸上的笑容 教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。 也多了起来。 教育并不像种庄稼那样，用机械化的方式撒种，集体 总之，班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们 打药、管理，秋后就可以集体收割。教育如同园艺师， 以真心为学生擎起一片晴朗的天空；以诚心来点亮 面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个 学生内心深处的明灯；以热心去激发和培养学生的 个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌 学习兴趣；以爱心贯穿学生的发展全过程！不断调试 溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。我们的学 着自己心的频率，用心和学生进行心的交流，最后形 生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的 成共鸣。感悟学生的感悟，快乐学生的快乐，幸福学 方法去教育他们，势必难以奏效，所以教育学生要找 生的幸福。 28 ·综合版3/2012 管理 信息