用活动优化思想品德教学,在活动中提升的素质.docVIP

用活动优化思想品德教学,在活动中提升的素质 　　新的初中思想品德课程标准在教学建议部分强调:在教学中,要积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。在教学方法上强调要加强活动课教学环节,规定用于开展课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的百分之二十。这就说明了:学习思想品德课必须结合学生和社会的实际,运用学生乐于接受、能够接受的方式进行学习,把实践活动作为教学过程中不可缺少的环节。通过丰富多彩的活动提高课程的趣味性,培养学生的学习兴趣。以调动他们学习的主动性和积极性,适应中学生朝气蓬勃,爱说爱动,注意力容易分散,自我约束和自我控制能力不强的特点,促进教育教学目标的实现。下面我就自己的教学实践和感受谈谈如何用活动优化思想品德教学,在活动中提升学生的思想品德素质。 　　一、抓住第一节课的活动,树立学习信心,培养学生正确心态 　　“好的开端是成功的一半”,这句话虽然是老生常谈,但却是一个真理。任何一门学科,最初的教学目标不是知识技能,不是过程方法,不是情感态度价值观,而是培养学生对该学科的兴趣。正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这里的“好之”、“乐之”就强调了兴趣在学习中的作用。这一点,对于我们思想品德课尤为重要,因为思想品德课理论性比较强,术语多,学生初看确实不易理解,不易感兴趣。这就要求我们政治教师从一开始就重视培养学生正确的学习心态,培养起“我要学它”的兴趣和“我能学好它”的信心。在这一环节,我认为上好每一学年,每一学期,每一单元的第一节课最为重要,特别是七年级的第一节课。当时学生刚刚跨进初中,心情既兴奋又紧张,面对新课程充满了好奇、疑惑和期待的心理,我没有刻意让大家去看课本,而是结合课本里的回忆、交流、分享、反思(思考)、探究、活动等小栏目的要求组织了一次看似漫不经心,但针对性却很强的讨论活动,让大家发表意见和感想:介绍自己的特征、兴趣爱好、学习、朋友、新希望、新打算;自己在小学的骄傲和遗憾;小学学校和初中学校的不同。这些问题都是学生的实际,很容易回答,答案也比较丰富多彩。再加上师生一些善意的打趣,气氛很活跃,大家的距离一下拉近了。在学生发言的基础上,我归纳出了一些问题:比如,初中的课程多了我们怎样学呢?老师同学更多,我们怎样和他们交往呢?等等。这些问题其实每个孩子或多或少都在想,也渴望得到一个满意的答复,我再让大家翻阅书本,看有没有他们想得到的东西。最后,我告诉他们思想品德课就是一门既增长他们知识又教会他们做人的学科,很有用的。后来,在每一单元的第一节课,我都力求通过相关的活动让学生感觉到思品课“有趣”、“有用”,从而激发他们的求知欲和积极性。 　　二、作好活动课的课前准备,明确学习目的,激发学习兴趣 　　古人说“预则立,不预则废”,今人说“不打无准备的战”,可见做事先准备的重要性。确实,课前准备是否充分是一节课能否成功的重要环节,直接关系到教学目标的实现。而学生学习兴趣的产生与课前的准备也是密不可分的。要走好这一步,就必须明确师生的职责。教师的责任是:根据教学目标的规定将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的要求,结合学生和社会生活的实际情况以及以前学的知识与方法,运用好课本里的小栏目,设计好活动的流程。活动力求目的明确,节奏合理,面向全体,人人参与,并制作成讲义学案,明示学生。学生的责任是:1.根据教师的要求完成包括材料收集,讨论,辩论,交流体会、认识,发表意见,提出建议等的文字准备。2.预习课本教材,结合前面1的成果逐步理解掌握教材,并把预习中有疑问的地方做好记录(包括知识上的和思想上的),让学生们带着成果和问题走向课堂。这样做,能逐步培养学生自主学习的能力,逐步养成良好的预习习惯和准确的自学方法,而良好的预习习惯和准确的自学方法一旦形成,往往能使学生受益终身。更重要的是可以充分地调动学生的积极性,吸引他们的积极参与、主动参与,激发他们的学习兴趣,为活动课的顺利进行和实现教育教学目标迈出关键的一步。 　　三、课堂活动交流充分,形式多样,营造轻松愉悦的课堂教学氛围,促进教育教学目标的实现 　　在学生课前充分准备的基础上,课堂上进行充分的,范围尽可能宽的生生之间、师生之间的交流可以满足学生的“成功欲”(预习成果)和“求知欲”(解决疑难),进一步调动学生的积极性,激发他们的学习热情。在交流过程中,教师除了让学生展示、倾听与分享预习成果外,更重要的是引导学生去发现,去探究,鼓励学生发表见解,讨论,激辩,在活动中认证、补充和完善自己的知识,提高解决问题的能力。在这个环节上,教师一定要扮演好“主导”的角色,始终把握住课堂的方向、节奏,对于学生自己能解决的教师绝不包办;对于学生自