思考素养让数学教学从应对高考走向原质原位[摘要]教师紧随高考.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 思考素养：让数学教学从“应对高考”走向“原质原位” [摘 要] 教师紧随“高考命题趋势”的教学思路、屡屡“越位”地讲授知识与习题的教学方法，学生为“高考”而学习数学的动机及学习中合作探究氛围的缺失，都有碍于发展学生数学核心素养。“原质原位”是数学教育的本真，“思考素养”是培养学生数学核心素养的抓手。在数学教学实践中，做到预习学案引发思考素养、问题情境激发思考素养、探究质疑深化思考素养、合作交流提升思考素养、评语等第滋润思考素养、作业练习拓展思考素养。 [关键词] 思考素养 “原质原位” 高中数学 2016年5月，笔者在“港城高中数学教研”（L市高中数学教师群）里下载了史宁中教授的《高中数学课程标准修订思路与突破》讲座稿，反复研读后深切感到，即将出炉的《高中数学课程标准》（预计2017年年底公布），以数学核心素养为关键词，且自始至终贯穿其中。笔者认为，高中数学应当回归“原质原位”的课堂教学，发展学生数学核心素养的抓手是培育学生“思考素养”，并在课堂教育教学实践中进行着思考、尝试和探索。 一、数学在学生心目中“颜值低”的探问 数学是高考必考科目，然而真正由衷喜欢数学的学生并不多。只有看准学生“惧怕”数学的原因，看清学生“厌恶”数学的根源，才能找到培养学生数学核心素养的有效途径，提高数学教学的效率，提升数学的教育价值。 （一）“主导”