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石灰吟教学的设计 　　[关键词]《石灰吟》　教学设计 　　[中图分类号]G[文献标识码]A 　　[文章编号]0450-9889(2012)01A-0068-02 　　一、教材简析 　　《石灰吟》这首诗托物言志，诗人以石灰白比，在赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的同时.更以此来表现自己那种不畏艰险、不怕磨难的精神，抒发诗人不怕牺牲的英雄气概，进而表达自己不屈不挠、坚守高洁情操的信念。这首诗语言简明、生动，通篇洋溢作者磊落刚直的英雄正气，具有极强的感染力。诗作者于谦，为明代名臣，民族英雄.虽官至少保。但仕途坎坷，命运多舛。《石灰吟》这首诗正是诗人生平、人格的真实写照。 　　二、教学目标 　　(一)正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 　　(二)学会生字，理解古诗中词、句的意思。 　　(三)凭借语言文字，体会作者情感。 　　三、教学重点 　　理解诗中词、句的意思。 　　四、教学难点 　　凭借语言文字，感受作者“清白留人间”的气节。 　　五、教学准备 　　(一)创造条件获取矿工采石、煅烧石灰的视频，供学生了解石灰的制作过程。 　　(二)师生搜集与于谦有关的资料。 　　(三)师生搜集几首托物言志诗，便于学生了解该类型诗的特点。 　　(四)教师准备多媒体课件一组。 　　六、教学时间 　　一课时。 　　七、教学过程 　　(一)欣赏激趣 　　1.欣赏。多媒体播放著名播音员方明的配乐朗诵《石灰吟》。教师激情朗诵：“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。” 　　2.展示。投影展示于谦的几幅画像。 　　师：这就是于谦，明代名臣，民族英雄，虽官至少保，但仕途坎坷，命运多舛。他的诗作多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。他和岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。同学们，他能和民族英雄岳飞并称，可见其历史地位。 　　3.过渡。 　　师：歌咏言，诗言志。今天，我们就来拜读其诗，走近其人，领略其风采。 　　(二)合作探究 　　投影展示诗句，录音机播放我校小播音员提前录制的《石灰吟》配乐朗诵。 　　师：这首诗虽意蕴悠长、寄意深远，但文字简明浅显、通俗易懂，相信借助前期的准备，通过同学们的合作探究，一定能正确解读。 　　1.自主学习，理解诗文。小黑板出示学习要求：自学古诗，理解诗句和词语的意思；借助课前的准备，在自主学习的基础上，再合作解决疑难之处。 　　师：下面，进行大组交流。 　　(1)释题解句。 　　生1：吟，古典诗歌的一种形式，在诗中有赞颂、颂扬的意思。 　　生2：“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲”，石头是经过千万次敲打才从大山中开采出来，它把烈火焚烧自己看作是很平常的事。 　　生3：“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”，即使身体被粉碎，我也毫不畏惧，也要把洁白干净的石灰留在世间。 　　师：谁能试着用自已的话把整首诗的意思连起来说一说。 　　生4：石头要经过多次敲击才被从山中开采出来，它把被熊熊烈火焚烧看成是再平常不过的事。即使粉身碎骨，石头也毫不畏惧。也要把洁白干净的石灰永留人间。 　　(2)释疑解难。 　　师：从刚才交流情况看，大家不但准备充分。而且理解较为正确。很好。但有几个地方还要请大家注意一下： 　　“吟”的解释有“唱，声调抑扬地念；叹息，痛苦的声音；中国古代诗歌的一种名称；鸣，叫”。请写出下列词语中“吟”的解释：呻吟(　)、吟诵(　)、猿吟(　)、暮江吟(　)。 　　“等闲”在不同的诗句中意思也不同，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”指(　)；“莫等闲，白了少年头空悲切”指(　)。 　　(3)朗读再现。 　　师：这首诗，生动地再现了石灰制作的全过程，自己读一读，让我们的头脑像看电影一样再现一次。组内读一读，要求读得正确、流利。诗中的石灰给你留下了什么印象?你能用诗中的一些词句来回答吗? 　　在学生回答的基础上，师标出朗读重音。 　　千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 　　粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 　　师：同学们，让我们通过自己的朗读。表现石灰虽历经磨难，却坚强不屈、宁死不屈、英勇无畏。让我们来比一比、赛一赛，看谁读得更有感情、更富韵昧。 　　2.借助媒介，认识石灰。 　　师：于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前。观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的石头经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。 　　视频展示石灰制作的全过程：爆炸开采(师：古代主要依靠锤击、敲打)、煅烧、成灰。 　　师：石灰有何作用?请你用“它能……它能……”的句式说一说。 　　生1：它能建房造屋，它能使房屋变白。 　　生2：它能杀茵消毒。它能牺牲自己净化环境