石油化工生产技术专业物理化学课程教学的改革初探.docVIP

石油化工生产技术专业物理化学课程教学的改革初探 　　摘要：物理化学课程因公式多、概念抽象、理论性强，一直是公认的比较难学难教的科目。本文将从教学改革的角度分别从理论课程和实训课程两部分来进行探讨，旨在提高教学质量。 　　关键词：物理化学课程；教学改革；教学内容；教学手段 　　物理化学课程属于石油化工生产技术专业的平台课程，课时80学时，理论56学时，实训24学时，因其公式多、概念抽象、理论性强、课时少，加之高职高专学生基础比较薄弱，不少学生提到物理化学课程就害怕，学习兴趣不高，教学效果不理想。笔者将近五年的物理化学课程教学改革摸索进行初步探讨。 　　一、与先修课程相联系和后续课程衔接，精选教学内容 　　教学内容选取遵循石油化工生产技术专业人才培养方案和物理化学课程标准，结合先修课程和后续课程学习的需要，适当删减重复、落伍的内容，增加与生活、科技前沿相关内容。教学内容选取应充分体现高等工程专科教育和高等职业技术教育培养技术应用性人才的特点，贯彻基本知识、基本理论、基本技能以应用为目的，以“必须、够用”为度的原则。 　　物理化学课程开设在大二上学期，先修课程有无机化学、分析化学、有机化学等，尤其无机化学与物理化学联系比较紧密。例如，热力学第一定律、热力学第二定律、化学平衡、相平衡、电化学、溶液与溶胶等部分内容重复。选取这部分教学内容时，已学过的知识略作复习即可，重点放在未学过的部分、拓展知识面，避免简单机械性的重复，努力做到让学生学过以后在原有知识结构上更上一层。 　　根据石油化工生产技术专业课程的设置特点，高聚物生产技术、油品分析、石油加工生产技术等专业核心课程开设在大二下学期。后续课程的部分教学内容与物理化学有着紧密联系。例如《高聚物生产技术》（侯文顺主编）第七章第六节之高聚物的相对分子质量的测定，其中利用沸点、凝固点、渗透压来测定高聚物的摩尔质量，其原理是利用溶液的依数性，这部分内容正好是多组分系统热力学的一部分。选取教学内容时应适当增其份额，有意识的将其连串起来，知识点前后连贯，让学生意识到物理化学在整个学习过程中起着承上启下的作用，自觉下意识要学好这门课程。 　　二、淡化公式推导，强化理解应用 　　一方面物理化学理论性很强、公式繁多，另一方面学生基础相对薄弱，学习兴趣不高。针对这种情况，改革以往过分注重公式推导、逻辑推导，重点放在理解应用。例如，涉及化学动力学方程时，公式推导过程可以略讲或不讲，直接告知其公式和使用条件，通过例题的形式强化其应用。例如：蔗糖的水解反应是一级反应，表面催化反应是零级反应等。这些反应具有什么样的特点、公式如何应用、使用时的注意事项等通过例题的形式逐一说明。淡化其公式推导，强化理解应用，旨在通过学习以后能简单解决实际问题。这样做能避开繁琐的公式推导，增加学生学好这门课的信心。 　　三、换位思考，站在学生的角度来设计教学内容 　　传统教学中教师根据人才培养方案和课程标准来设计教学内容，会出现教师认为比较容易的部分学生却很难理解的现象。为了解决这问题，教师应该放下高高在上的姿态，走进学生中去，站在同一条水平线上听听学生的心声。了解学生的难处、感兴趣的内容是什么、厌倦的内容是什么等。通过交流，拉近师生之间的距离，站在学生的角度来设计教学内容，能达到事半功倍的效果。 　　四、掌握现代化教学手段，让教学内容呈现形式丰富 　　在科技不断发展的今天，网络资源日益丰富，学生接触的数字化信息日益丰盈。若是教师一味采用传统板书教学使得教学内容呈现形式单一，难吸引学生的注意力。教师本身就要以积极主动的姿态力所能及的掌握与教学有关的科学技术，充分利用现代网络资源努力使教学内容呈现形式多样化，赋予物理化学课堂时代气息和生机活力。 　　五、重视物理化学实训课程教学 　　物理化学实训对培养学生的思维、观察、动手等诸多方面的能力起着重要的作用。物理化学实训有24课时，占有比较大的比例，要改变以往重理论轻实训的教学模式。 　　（一）精选物理化学实训项目 　　实训项目的选择应该和理论教学内容相呼应。理论教学中侧重于热力学和动力学两部分内容，实训项目的选择就应多考虑这方面。本学院在八个实训项目中有两个项目是涉及动力学方面的。蔗糖水解反应速率常数的测定和乙酸乙酯的皂化反应速率常数的测定（《物理化学实验》（第三版）高职高专编写组）这两个项目表面上看都是重复测定速率常数。实质上前者是从蔗糖水解产生葡萄糖和果糖导致旋光角的变化，通过旋光仪测定旋光角变化确定反应级数和速率常数。后者是通过测定电导率的变化来确定反应速率常数。这与课堂上所涉及“反应速率的实验测定和反应级数的确定”的教学内容相呼应，学生在实训中加深了对理论部分的理解又在操作中提升了动手能力。 　　（二）重视物理化学实训教学 　　教师对待实训课