知识融的方法并重 课改载文化双行.docVIP

知识融的方法并重 课改载文化双行 　　民生小学是传统的数学创新教学基地校，新课程改革后我们更致力于数学特色建设，努力把数学学科打造为强势学科，以“学生的发展为本”的教学理念为宗旨，以小学数学课程标准为指导，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向学生提供充分从事数学活动的机会，学生通过动手实践、自主探索与合作交流过程中主动理解和掌握基本的数学知识与技能，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，获得丰富的数学活动经验。经过全体师生的不断探索和实践，终于在数学学科教学领域开辟了一片具有鲜明特色的天地，使之成为我校的一大教育品牌。 　　 　　一、浓郁的教科研氛围是数学教学发展的源泉 　　 　　1、学校民主科学的管理为数学教学的发展提供了保障。 　　学校领导重视是教学发展的有力保障。我校在教学工作提出了：“以落实‘课改’为创新平台，全面提高教育教学质量”的办学理念，把教学创新作为教育进步和学校发展的第一要务。积极支持教师外出学习，邀请专家到校指导，注意挖掘教师潜力，重视师资队伍的梯队建设，全力打造品牌教师。 　　2、不断扬弃的教研文化是数学教师成长的“摇篮”。 　　我校一直重视教师的备课，经过多年的传承与创新发展成为现在的个人备课、集体备课、办公室备课、专题备课、临时备课、师徒备课和电子备课等多种备课形式，教师在备课中各抒己见、集思广益，既保持了教学中的共性，又保持了教师个人的教学风格。我校的数学教研课也分为公开课、推门课、移植课、展示课、年组互听课、专题研讨课和青年教师汇报课等多种形式。独特的教研文化，激励着每名数学教师保持着与时俱进的学习精神和创新精神，卓有成效地把全体数学教师打造成开放、协作、精进的团队。 　　3、科学指导是数学不断发展的核心。 　　我校本着“以科研为先导”的指导思想，坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合、教育科研与师资培训相结合”的科研方针，突出服务、指导、管理、应用功能。我校承担的两项数学科研课题，每一位数学教师都有自己的研究内容，在研究工作中大家边实践、边总结、边改进，撰写出大量的教育论文、教学随笔、教学设计、教学案例。学校通过集体交流、汇报，小组研讨，互听互评课等形式，相互间博采精华，取长补短，真正达到数学资源共享，促进教师整体水平提高。 　　 　　二、雄厚的师资力量是数学教学发展的有力保证 　　 　　我校本着竞争上岗优中选优的原则，合理搭配教师结构，每个年级都有数学带头人和崛起的新秀，良好的梯队建设和雄厚的师资力量成为我校数学教学的有力保障。 　　（一）有效开展校本培训，整体提高教师综合素质。 　　我校在不断完善“研训一体，管训结合，以校为本”的培训和管理模式的基础上，结合本校实际，确定了“课题牵动，整体推进，四位一体，案例分析为主”的校本培训模式。在校本培训中，全体数学教师通过对《新课程标准》的研读，提高了对新教材的理解，能从理论的角度重新审视教材。通过读一本教育专著的活动，教师能吸取名家们的教育思想，运用他们的教育理论，借鉴他们的教育方法，迅速提高自身的理论水平，指导自己的教学工作。利用先进的电教设备进行学习、备课、制作课件、上课在我校已经形成良好的风气。创新、进取的教师群体辅以现代化的教育技术，促使民生小学的教育水平和教学质量稳步提升。 　　（二）典型培养，加强骨干教师队伍的梯队建设。 　　我校在全面提升教师素质，整体推进的同时，注重典型教师的培养，建立了省、市、区、校四级骨干教师梯队。经过多年的培养，树立了注重学生数学思维发展，学生创新能力培养的学科带头人；培养了注重学生学习习惯养成，善于创设情境教学的学科骨干，在数学学科教学中，通过汇报观摩，集体研讨交流，经验介绍，跨校交流等形式，为他们搭建展示的平台，充分发挥骨干教师的示范辐射作用，带动教师队伍整体素质的提高。 　　 　　三、兼容并蓄的务实作风是开展特色数学教育的基础 　　 　　（一）教育理念上，寻求数学教学与生活实践的相关性。 　　数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。新课程改革推进几年来，我校的数学教师一直遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，把数学活动建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础上。致力于对生活中的数学问题的挖掘，创造有意义的生活情境。无论是课前的导入、新课的编排、习题的设计都力求与生活实际相联系，并尽可能的用生活情境作为数学教学的载体。 　　（二）教育策略上，寻求自主学习与教师引导的融合性。 　　著名教育家波莉亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”我校在数学教学中注重引导学生自主学习，注重培养学生的自学能力