常见的2018部编人教版九上《我看》课件.ppt

我看 穆旦 我看一阵向晚的春风， 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮。 我看飞鸟平展翅翼， 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命， 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流， 随着季节的起伏而飘逸， 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳， 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和衷愁洒向我心里， 像季节燃烧起花朵又把它吹熄。 布置作业 1.背诵诗歌。 2.课外阅读《穆旦诗集》。 * 诗歌 5 我看 穆旦 今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗——《我看》。 1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。 2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。 (难点) 学习目标 穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。 作者简介 “九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。 背景资料 丰润( ) 沉醉（ ） 忧戚( ) 勃发（ ） 飘逸( ) 漫游（ ） 流盼（ ） 摇曳( ) 枉然( ) qī yì yè wǎng rùn 读准字音 zuì bó màn pàn níng( )望 yǒng( )赞 流pàn( ) màn( )游 凝 咏 盼 漫 根据拼音写出汉字 忧戚： 2. 枉然： 3. 飘逸： 4. 流盼： 6. 坦荡： 忧伤烦恼。戚，悲伤。 白白地。 漂浮，飘散。 转动目光观看。盼，看视。 宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。 解释词语 朗读指导 导思1.题目为《我看》，那诗人“看”到了什么？ 导思2:诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？ 内容概况 诗歌想象 导思3.这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。 写作手法 关键词 热爱自然 感知课文 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 圈点要求 【答案】 本题运用诗歌画面描绘法。描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。 1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？ 【答案】“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运 用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。 2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？ 【答案】诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”， 看到“流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。 3.诗人是如何描写所看到的春日美景 的？有什么作用？ 【答案】这里的“你”指大自然和充满生机的万物。 4.这里的“你”指谁？ 【答案】远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。 5.如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？ 【答案】作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。 6.作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？ 【答案】第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去， 但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融人自然，让“我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。 【难点探究】 诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？ 诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。 探究主旨 悠远而深邃的意境艺术。 穆旦的诗可谓有 意境(“有境