基于BE模式高职RALE数据库课程教学设计.docVIP

基于CBE模式高职ORACLE数据库课程教学 设计 ［ ］文章基于高职院校数据库传统教学过程中缺 乏职业能力培养的现状，引入CBE模式对ORACLE数据库课 程进行改革。从ORACLE课程的职业岗位（群）定位、基于 CBE的课程内容的选取、项目设计、学习情景设计、细化施 教过程等方面展开论述。 ［关键词］CBE模式ORACLE数据库教学设计 ［ ］李建荣（1975-），女，山东烟台人，天津 开发区职业技术学院计算机系，讲师，硕士，研究方向为职 业技术教育学与计算机应用技术。（天津300457） ［ ］G712 ［ ］A ［文章编 号］1004-3985 （2013） 23-0146-02 高等职业教育的目标是培养技术知识和操作技能兼备 的高级技能型应用人才。专业课程教学只有强化实践环节和 工学结合，才能实现与职业岗位的“无缝”接轨。数据库是 计算机科学技术中发展最快的技术之一，在计算机辅助、人 工智能、科学研究和工程技术等诸多领域得到了广泛应用， 已经成为计算机信息系统和应用系统的核心技术和重要基 础。人们使用数据库管理系统高效、快速地管理、维护数据， 实现数据管理的现代化。“ORACLE数据库应用”是天津开发 区职业技术学院(以下简称我院)计算机专业的一门专业核 心课程。该课程的建设在很大程度上决定着我院计算机软件 专业和计算机网络专业教学质量的高低，因此，“ORACLE数 据库应用”课程教学设计具有十分重要的意义。 传统的数据库教学过程重理论、轻实践，完全遵循书本 内容和知识结构，“教师讲授一教师操作演示一学生上机练 习”的情况下，因为信息的不对称和缺乏针对性，培养的学 生普遍缺乏对口就业的能力。这就需要我们实践“校企结 合、工学结合”的理念，引入CBE模式，根据ORACLE数据 库技术员职业岗位和任职要求，参照计算机软件开发、测试 等职业标准，对ORACLE数据库进行课程教学改革，突出职 业能力培养，贯彻基于职业岗位分析和能力为导向的课程教 学理念，以真实工作任务为载体组织教学内容，培养学生能 够真正具备企业ORACLE数据库应用开发实际工作岗位所需 要的职业能力。 一、CBE模式简述 以能力为基础的教育(Competency based education) 简称CBE,产生于二战后，该教学模式是美国休斯顿大学以 著名心理学家本杰明布? S ?卢姆(Benjamin. S. Bloom) 的“掌握性学习”和“反馈性学习”以及“目标分类理 论”为依据，开发出的一种新型教学模式。现在广泛应用于 美国、加拿大等北美的职业教育中，是一种当今较为先进的 职业教育模式。20世纪90年代初，由原国家教委通过“中 国一加拿大高中后职业技术教育交流合作项目” （CCCLP） 引入中国，并在许多高职院校得到广泛应用。其主要特点是: 由学校聘请行业中的一批具有代表性的专家组成专业委员 会，按照岗位群的需要，层次分解，确定从事这一职业所应 具备的能力，明确培养目标。然后，再由学校组织相关教学 人员，按照教学规律，将相同、相近的各项能力进行总结、 归纳，构成教学模块，制定教学大纲，依次施教。其科学性 体现在它打破了以传统的公共课、基础课为主导的教学模 式，强调以岗位群所需职业能力的培养为核心，保证了职业 能力培养目标的顺利实现。 用一句话来概括CBE的特征，那就是“整个教学目标的 基点是如何使受教育者具备从事某一特定的职业所必需的 全部能力”。这是一种综合的职业能力，至少包括四个方面: 一是知识，即与本职业、本岗位密切相关的、必不可少的知 识领域；二是技能、技巧，这里指操作、动手解决实际问题 的能力；三是态度，指动机、动力、经验、历练，是一个情 感领域、活动领域；四是反馈，即如何对学员是否学会进行 评价、评估的量化指标领域。这四个方面的综合，构成一个 “专项能力”，一般以一个学习模块的形式表现出来。 二、基于CBE模式的ORACLE课程岗位及教学内容的设 本着“以服务区域经济发展为宗旨，以就业为导向，走 工学结合，产学研结合之路”的高职办学理念，我院 “ORACLE数据库应用”以校企合作为基础，成立开发团队。 与天津易泰迗科技有限公司、中软国际等企业合作，成立了 由企业技术人员与我院骨干教师组成的课程开发团队来共 同完成“ORACLE数据库应用”的开发与实施。并根据软件专 业教师下企业实践、走访、调研以及与企业专家研讨，行业 应用分析、往届毕业生的就业反馈，再结合高职学生的就业 需求和可持续发展能力，通过分析软件职业岗位（群）中软 件工程师、程序员、数据库管理员、数据库开发工程师的工 作任务和任职能力进行分析，以培养学生从业能力为核心构 建“ORACLE数据库应用”课程内容。 我们将高职“ORACLE数据库应用”课程定位在ORACLE 开发工