相对直接教学法功能的研究.docVIP

相对直接教学法功能的研究 　　【摘 要】在巩固相对直接法教学理论支柱后，我们根据教学环节设计需求提出了相对直接法教学模式。文章试图对相对直接法的教学模式、教学实践、功能评估三个方面进行深入探讨，挖掘该教学法的实践内涵和功能意义，使之真正自立于对外汉语教学法之林。 　　【关键词】对外汉语；教学模式；功能 　　一、相对直接法教学模式 　　相对直接法在其语言学、教育学及心理学理论的支撑下，根据教学环节设计的原则提出了具体的课堂教学模式。其中包含导入与展示、理解与建模、模仿与操练、交际与运用、纠错与巩固几大流程，由生到熟、由易到难、逐步推进。相对直接法将常用词汇和日常会话句子作为教学的主要内容，要求教师运用实物、图书、手势、情景等较为直观的辅助媒介展示语言材料，这样有助于将语言信息与其实际意义建立起直观联系。相对直接法认为，学习者自身的认知能力既有感性成分也有理性成分。教师利用推理法、归纳法等教学手法帮助学习者将通过感性获得的语言材料进行加工整理，充分发挥理性思维作用。通过简明扼要地分析和讲解语言材料，引导学生发现语言规则，理解其意义、构成和用法，帮助学习者建立清晰而富于规律的语法意识模型。 　　在对外汉语教学中，练习的内容与形式有灵活与机械之分，还有是否完全遵照书本上语法知识的差别。在练习的内容与形式上，相对直接法不仅强调练习的内容需是活的语言，还努力营造较为真实的语言环境，