小学数学专题讲——陈洪国.pptVIP

二、促进小学数学课堂提问的对策 1、小学数学课堂提问的层次性 2、小学数学课堂提问的广泛性 3、小学数学课堂提问的针对性4、小学数学课堂提问的科学性5、小学数学课堂提问的启发性 小学数学课堂教学提问的教学策略 习水县东皇镇第二小学 陈洪国 在数学课堂教学中，提问表面上看是一件非常简单的事，都是老师每天要做的，通过提问能得到更好的反馈信息，更希望教出的学生也能提问，然而，提问也有不容忽视的地方，跟大家作简单的交流。 一、提问中存在的主要问题。 1、教学生提问题教师得先会提问题。 “有问题的课堂是没有问题的课堂，没有问题的课堂才是有问题的课堂”  2、教师提问中存在的问题。 （1）提问过于笼统、过大。 所以新课程理念提出: 要把复杂问题简单化，让学生一听就一目了然。 所以新课程理念提出: 老师提出问题后，要给足学生的时间和空间。 （2） 提问过于频繁。 所以新课程理念提出: 在每一节课上，都要关注全体学生。 （3）提问只针对少量学生，多数学生冷场。 （4）提问跳转很快，不能跟随或有效引领学生的思路。  所以新课程理念提出：要关注问题生。 所以新课程理念提出：要注重学生发散性思维的培养。 （5）提问多数为顺向思维的问题，少有逆向思维的问题。 3、教学过程中的提问 （1）、入课时的提问。 a .为了解学生问。 所以说，我们的生活中处处有数学，数学又来源于生活，数学又服务于生活。 b.将学生的兴致引入课堂 (2)、数学活动中的提问 a.问题要具体，结合学生的话来问。 b.问题要有挑战性，给学生更大的思考空间。c.问题要精心设计。  (3)、活动将结束时候的提问。   4、关注情感目标的提问。 我们还要关注孩子在课堂上的提问，课堂上提的问题多了，课后的练习就没问题了，课堂上没有提出问题，课后的练习可能就有问题，所以，在课堂上要让学生多提问题。