《教室》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 一年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《教室》 教材分析 教材分析 本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一节，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 教 教学目标 【知识与能力目标】 在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。 【过程与方法目标】 运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。 【情感态度价值观目标】 通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 【教学难点】 能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 课前准备 课前准备 相应课件、教具。 教学过程 教学过程 一、说一说 师：同学们，咱们天天在这个教室里学习、游戏、活动，对自己的教室非常熟悉，现在再仔细观察我们的教室，看一看我们教室前面、后面分别有什么？上面、下面呢？左面、右面呢？和你的同桌说一说。 全班同学集体交流。 学生根据自己本班教室布置的情况发言，只要学生说得有道理，教师就应给予肯定。 二、找一找 师：教室里的同学坐得成排成行，能不能根据老师的提示，找出哪个同学呢？ 想一想，要找的是谁？ 找第1排，从右数第3个同学，你能找得到吗？ 学生找，然后交流方法。 师：你是怎么找到的？ 生：我是先根据提示，找到第1排，然后，再判断哪是左，哪里右，从右边第1个开始数，数到3，就是要找的同学了。 师：这个同学的方法很有条理，先找到要找的排数，再确定左右，然后按要求去数。非常好！请同学们用这种方法，再找出教室里的其他同学，好吗？ 教学反思老师说出条件，学生找。 教学反思 指名让一个学生说出要找的同学的条件，其他同学来找。 三、猜一猜 师：刚才我们都能按要求找出符合条件的同学，现在请大家看一看大屏幕中出现的物品，你能试着根据老师提出的信息找到符合要求的物品吗？能不能试一试。 学生兴趣很高，表示愿意尝试。 师：先看清物品在什么位置，然后听老师的信息，找出所要的物品。 大屏幕出现问题。 师：找一找符合这个条件的物品有哪些？ 学生观察并寻找。 师：能确定我们要找的是哪一件吗？ 生：不能。 师：再老师给出的信息，能找到吗？ 师：谁还能像老师这样给出信息，让其他同学猜物品吗？大家愿意尝试吗？ 学生相互给出信息，找出符合条件的物品。 四、指路线 师：张叔叔来到一座陌生的城市，要去火车站，却不知道怎么走，你能帮助他吗？ 学生观察图片，先独立思考，再交流走路线。 师：大家给张叔叔指出的路线是什么样子的？谁来说一说。 学生汇报行走路线，大家分析合理性。 五、拍手游戏 师：快乐的时光总是过得很快，这节课就要结束了，我们已经知道了上、下、前、后、左、右。我们一起来做一个游戏吧，就叫做上下、前后、左右。 教师和一学生做示范，讲解游戏的做法。 边说儿歌，边拍手做动作。 上上下下，前前后后，左左右右，反反正正，石头、剪刀、布。 看看谁赢，再重复儿歌。 师：课下比一比，看哪个同学赢得多。 六、练一练 课本中练一练题目。 七、总结： 这节课你有什么收获？谁来说一说。 教学反思 教学反思 本节课主要是让学生在具体活动中获得有关体验，有以下几个特点： 1、在学生生活经验的基础上进行教学。 教学时，结合学生已有的生活经验，体验和理解前后、左右、上下的意义。 2、创设生动有趣的活动情境。 本节课结合一年级学生和学习素材的特点，组织学生开展多种生动有趣的活动，如观察主题图中的小朋友所处的位置、摆文具、做机器人的游戏等，在各种活动中适时地引导学生进行一系列的思考活动，让学生感到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。