窗前有幅画初中教学的设计.docVIP

窗前有幅画初中教学的设计 　　[配套教材：人教版八年级上册] 　　【设计说明】 　　人教版统编语文八年级上册第三单元写作任务是“学习描写景物”，编者理想地认为学生经过一年多的中学学习，已经具备了描写景物的能力，因此，在本课设置了这样几个任务：1.抓住景物特征；2.多角度描写景物（含多触觉、多视觉）；3.写景要融入情感。我以为，这也许过高地要求了学生的作文能力――想一想我们做教师的，在14岁左右的年华，写个景物，能达到这么多要求吗？因此，我还是按照志公先生教给我的“片段写作”方法来指导我的学生。 　　【教学目标】 　　1.写一个景物片段，200字左右，写出它的特征即可。 　　2.在写景的基础上抒发自己的情感，可以议论、可以抒情。 　　【教学重难点】 　　1. 重点：写出景物特征。 　　2. 难点：写出景物的层次；怎样议论，怎样 抒情。 　　【教学步骤】 　　一、导入 　　师：同学们，进入初中以来，我们学习过一些写景的文章，如《春》《济南的冬天》《雨的四季》《土地的誓言》《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》等，本单元我们又学习了几篇古代写景的美文《三峡》《短文两篇》《与朱元思书》。今天我们也来学着写景。 　　二、学写写景片段 　　1.范文引路。 　　下面我们来看看我们学过的课文，它们是如何写景的？ 　　（屏显） 　　小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 　　――朱自清《春》 　　这里我们主要看作者是如何写“草”的。课文里，除了“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的”外，其余都是写草的。看他从几个方面写草的，然后明确告诉学生，先从眼前的“小”“细”部写草，萌发是动作，拟人化手法；颜色是视觉观看，用叠词；再往“大”“远”处写草一大片一大片是反复，修辞手法；最后写草软绵绵是触觉。归纳得出结论：由近到远，由细节到整体，由视觉到触觉，多角度反复渲染。 　　此外，启发学生思考：这段文字共66个字，除了上面讲的26个字，只用40个字，就把春天里小草萌发后欣欣向荣的景象写出来了。作者为了让“这片草地”更加热闹，更有活力，再加上了“人的活动”“风的吹送”。他写了多少个侧面？得出结论：写一个景物，要学会用多个角度，多种感觉，多种修辞手段。这样写，就写出了景物的多种层次。 　　2.写作指导。 　　下面我们也来写一个事物―― 树。 　　我们可以从树的品种、树的高矮、树的粗细、树叶的颜色、树的枝条、树的年龄等，树本身的角度来写；可以从树的视觉感受，树给人的触觉感受，树上果实给人的味觉感受，树给人的印象等角度来写；还可以从树在人的印象里的形象、树与人的生活息息相关的角度来写。当然，不要忘记运用学过的各种修辞格来写。 　　同时引导学生根据这些提示造句，造出5个句子来。 　　3.片段写作。 　　师提出要求，即多角度写一个片段，注意片段不一定是一段文字，可以分段，或者将上面的造句扩充成为片段，200字左右。学生习作15分钟。师点评。 　　点评要点：有没有写出几个角度？有没有写出景物的层次？符不符合“这种树”的特征？ 　　三、学写景外景 　　师：刚才这个写“树”，是详写一种“景”。生活中，我们看景，就跟看画相似。有一种景，就有为了烘托这个“景”的景外景、景边景。景外景，就是离这个景更远的景物；景边景，就是跟这个景并列的景。比如，我们刚才写树，那棵树旁边还有一棵什么样的树，枣树，桃树，或者其他什么树？那棵树的远处有什么？池塘？草地？接下来，请学生们略写一段景――或者景外景，或者景边景。写作要求：100字左右，写作时间为5分钟。 　　四、学写景中情 　　1.点拨。将刚才写的两处景，用几个过渡段串联起来，形成今天的作文。引导学生注意：窗外，告诉我们，看景的人在窗户内！同时，有“窗户”，告诉我们写这个景要加入“人的感受”，即作者的感受。 　　2.写法引路。作者的感受怎么写？以朱自清的《春》为例，如下： 　　（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。――内心感觉 　　（2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 　　春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。 　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。――抒情性描写 　　由此可知，写景作文中可以直接抒情、直接议论。还可以例举《土地的誓言》《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》等。 　　3.作文布置。以《窗前有幅画》为题，叙写一篇文章，500字以上。 　　五、教师下水文展示 　　窗前有幅画 　　才搬了新办公地点，大楼在市开发区里。五楼。推开窗户，眼前是一片瓦砾。 　　离楼半里地―