突出建筑工程特色培养的应用型人才.docVIP

突出建筑工程特色培养的应用型人才 　　【摘 要】本文通过分析应用型人才培养的内涵和当前建筑工程应用型人才培养的现状，提出了通过明确目标、改善教育理念和完善实践、实习机制，对现有的建筑工程应用型人才的培养模式进行改革创新，探索适应社会需要的建筑工程类应用型人才的培养方案。 　　【关键词】应用型人才；建筑工程；实践能力 　　随着我国市场经济高速发展和信息时代的到来，社会对高素质人才，尤其是应用型人才的需求越来越大。经济全球化趋势和中国市场经济的发展为我国高等教育改革和发展带来了新的机遇与挑战，为高等院校人才培养提出了客观要求。如何准确定位高校人才培养的目标，确定合理的知识、能力、素质结构，构建与之相适应的应用型人才培养体系，是高校人才培养模式改革的重要任务。 　　一、建筑工程应用型人才培养的必要性及现状分析 　　1、应用型人才的内涵 　　应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能并主要从事一线生产的技术或专业人才。与其他类型的人才比较，应用型人才具有以下几个特点： 　　（1）应用型人才的知识结构是围绕着一线生产实践加以设计的，强调对基础的、成熟的和适用知识的掌握和学习，而相对忽略对学科体系的强烈追求和对前沿性未知领域的高度关注。 　　（2）应用型人才强调以能力培养，不仅是岗位能力，更应是职业岗位群能力；不仅是专业能力，也是综合能力；不仅是就业能力，还应是一定的创业能力。 　　（3）应用型人才的能力体系的核心目标正是一线生产的实际需要，在能力培养中特别突出对基本知识的熟练掌握和灵活应用，比较而言对于科研开发能力不做过高要求。 　　2、人才培养模式的现状 　　（1）培养目标不明确 　　长期以来，高校建筑工程类人才培养目标不够明确，大部分高校毕业生缺乏动手能力和解决实际问题的能力，培养的人才与社会需求脱节，使我国建筑工程类应用型人才严重短缺。建筑工程类应用型人才是能够服务于一线的业务能力和组织管理能力突出及全面发展的高素质人才，具备专业基本知识和实际应用能力。现如今高校在制定教学计划时，忽略了学生的个体发展和个性化培养，高校应本着夯实基础、拓宽专业、提高素质的方针对学生采取不同的培养侧重点，改变高校建筑工程类应用型人才培养目标不清晰的现状。 　　（2）教学方法不先进 　　专业教材内容滞后严重制约了高校建筑工程类应用型人才的培养。在社会飞速发展的今天，连续多年使用相同的教材、案例、数据明显是不合理的，此外现行的课堂总体上仍然以教师为中心，以讲授为主对发散学生思维、发展学生能力重视不够，尽管教师认真备课、认真讲授，使用投影、视频等多媒体手段，但教学效果尚不理想，有待加强。从课程结构上来看，针对建筑工程类专业的特点，其实践性强，但学生明显缺少实践操作的机会，这与培养建筑工程应用型人才的目标相违背。 　　（3）实习内容不系统 　　在目前的组织形式下，实习一般是学校、教师或学生个人负责联系，企业常常认为实习会带来管理和生产上的不便，很少主动安排学生实习，这种状况在很大程度上影响了实习效果，校企之间的合作关系也不易保持。愿意接受实习的施工企业越来越少，联系实习单位日益困难。由于以上诸多问题，限制了实习的空间和选择范围，实习效果大打折扣。 　　二、建筑工程应用型人才培养模式的改革创新 　　1、明确目标定位、制定培养方案 　　应用型人才强调的是实践能力，培养出的学生应是面向基层，面向生产一线的。高校建筑工程类应用型人才的培养不同于高校的研究性人才培养，也不同于高职院校的技术型培养，它介于两者之间。既具备扎实的专业基础知识、技能，又具备相应的基本理论、方法。应用型人才应当具有较强的学习能力和适应能力，能够学以致用，将理论与实践完美结合。同时，高校在发展的同时应及时调整自己的目标，还要培养学生确定好自己的人生目标，及时纠正目标实施过程中出现的偏差。 　　人才培养方案的制定是重要的，它关系到人才目标的具体实现。在制定应用型人才培养方案时，应突破传统人才培养观念，从市场调研出发，注重实地考察。在制定课程体系时，应紧紧依靠培养目标，根据课程的基本内容看是否符合培养目标，并将一些内容基本相同的课程进行整合，尽量不重复学生的教学计划。建筑工程类应用型人才的培养，应注重实践，在制定教学计划时，应加强实践教学的强度，以此达到培养学生掌握生产一线技能的目的。 　　2、改善教育理念与教育模式 　　（1）启发式的教育理念 　　教育改革的先导是创新教育理念，改变教学方法、教学手段是当前高校建筑工程类应用型人才培养最突出、最需解决的问题。传统的以教师为中心的“灌输式”教学方法已不能适应现代社会对建筑工程类应用型人才的培养，应当采用更适合学生学习