《理想的风筝》（苏教） .docxVIP

江苏教育出版社 六年级（下册） 畅言教育 用心用情服务教育 《理想的风筝》 合肥市梦园小学 杨娟 教材分析 教材分析 这是一篇回忆性的文章。作者以一个学生的语气，用朴实的语言刻画了一位残疾教师的形象。文中的刘老师坚强、乐观、风趣，有执着的追求，对生活充满了强烈的爱。 编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，学习文中运用各方面的典型事例来表现人物精神境界的表达方法。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 学习本课的6个生字，抓住课文的主要事情。 【过程与方法目标】 学习课文运用拟人写景的写作方法，了解景物对下文写人的铺垫作用。 【情感态度价值观目标】 有感情地朗读课文，感悟刘老师坚强、乐观、风趣的人生态度。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 学习课文运用拟人写景的写作方法，了解景物对下文写人的铺垫作用，感悟刘老师坚强、乐观、风趣的人生态度。 【教学难点】 学习课文运用拟人写景的写作方法，了解景物对下文写人的铺垫作用。 课前准备 课前准备 资料和多媒体课件。 教学过程 教学过程 第一课时 一、紧扣课题，设疑激趣 1、出示“风筝”图片，谈感受，说画面； 2、可以用什么词语来形容风筝呢？ 4、板书并质疑课题。 二、初读课文，疏通脉络 1、请大家带着这个问题轻声地读课文，首先了解课文主要写了哪些事。同时，遇到不认识的字用笔轻轻地画下来，等课文读完了，到生字表中去认一认； 2、学生轻读课文，教师巡视并帮助学生； 3、请同学们迅速地把书合上，然后想一想，课文中哪一件事给你留下的印象最深？教师指导学生把句子说通顺，说完整，说简洁并板书。?（板书：笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝）这三件事都是作者的回忆。 三、学习新词，隐约感知 我们来看一看本课的新词。 ????嫩绿?????慈祥????????天穹 ????舒展?????忠厚????????蜈蚣 ????金黄?????眯起来?????? 翱翔 ????连翘花??? 拐杖???????翩翩起舞 1、除了横着读，还可以怎么读？ 2、竖读每一排，你们发现了什么？ 第一竖排：跟春天的景色有关。读出春天景色的美。 第二竖排：跟刘老师有关。读出对刘老师的喜爱之情。 第三竖排：跟放风筝有关。读出放风筝的快乐。 3、质疑：在这些词语中，有没有不理解的？师生共同讨论； （重点指导：“翘”的读音、写法，欣赏连翘花的图片） 4、齐读词语。 四、赏读春景，了解写法 1、同学们，春天来的时候，你发现大地上有什么变化？ 2、课文中又是怎样描写春天的呢？大家轻轻地读读； 3、文中描写春天的方法和我们说的有什么不同？哪些词语把春天给写“活”了？ 4、我们再来读一读，就会感受到春的活力，春的激情，春的美好； 5、每逢这个时候，每当看到天上的风筝，作者就会不由自主地想起了他的刘老师。为什么作者不想起别人，而是一而再，再而三地想起刘老师呢？看来，刘老师这个人很值得我们去研究。 五、披文入情，感受人物 1、请大家默读课文第4自然段，画出课文中写作者感受的句子； 2、在第4自然段中，哪些句子是写作者感受的？ （课件出示）“但笑过之后，每个学生心时都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。” A、课文中同学们为什么笑？在“女娲氏”前面为什么要用一个省略号？ B、作者笑过之后为什么会有“酸涩”的感情呢？ 3、[课件出示]?“他有一条强壮的后腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。” A、读着这样的句子，你心里有着什么样的感受？读读看。 B、刘老师站立、行走靠的是什么？这样的站立，这样的行走，会有什么样的感觉？你带着这样的感觉读读这句话。 C、教师创设情境，让学生体会刘老师生活的艰难。 D、“酸涩的感情”究竟是一种什么样的感觉？读出这种酸涩的感觉来。 E、师生共同揣摩残疾人的心理。但是，刘老师还笑着给同学们讲女娲造人的传说！从这里，我们感受到了刘老师是一个样的人？（板书：坚强、乐观、风趣……） F、读出对刘老师的尊敬之情。 六、重温春景，景中赞人 1、在学完了第4、5自然段后，当我们重温第2自然段的时候，你一定会有新的发现？ 2、在这一自然段中，从“心情地摇摆”、“舒展着自己的腰身”中，我们仿佛看到了谁的影子？ “连翘花吹奏着生命之歌”其实连翘花赞美的是什么？ 七、收集资料，走近作者 收集苏叔阳的有关资料，了解刘老师对作者一生的影响。 第二课时 一、复习导入 1、今天我们继续来学习第22课《理想的风筝》；（齐读课题。） 2、过渡：春天到了，柳枝染上了新绿，连翘花举起金黄的小喇叭，蓝天一只只风筝与白云戏耍。每逢这时，我就不由自主地想起了刘老师。不见刘老师已经很多年了，他的微笑和身影经常浮现