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平江十二中培优记录表 班级 150 学科 数学 培优时间 10月7日 辅导老师 王凌云 学生姓名 吴雯丽、方曼丽、罗如男、吴铸、吴哲、吴宇杰、黄雷 帮扶记录 主题：一元一次方程提高练习 提高练习内容： 一，方程解法的提高练习：针对移项、去括号、去分母三大类型的一元一次方程的提高，提升学生们根据不同题目因地制宜地灵活运用不同的解法解题 ； 二，方程基本性质特点练习：判定方程是否是一元一次方程和已知一元一次方程的解求原方程中的未知字母或已知方程是一元一次方程所要满足条件有哪些 效果反馈： 这批学生成绩优秀，吸收能力比较快，能准确掌握本次提升练习的要点，练习难度虽大，但他们在老师的点拨下完成效果还是不错的。希望后期这批学生能够在上课认真听讲、完成作业的基础上能自己找适合自己难度的资料辅助练习，不懂的多与优秀同学交流或问老师。 平江十二中培优记录表 班级 149 学科 数学 培优时间 11月17日 辅导老师 王凌云 学生姓名 张娟、许龙妃、吴文龙、吴文康、方成、吴颖 帮扶记录 主题：一元一次方程的应用题 一元一次方程的应用题突破的难点在于：如何迅速准确的找到等量关系，为此特别针对这类问题进行培优计划。 为此我分了5个大类来进行培训：1根据常见的数量关系找等量关系；2根据图形的计算公式找等量关系；3根据关键词语找等量关系；4根据事情发展的经过找等量关系；5借助线段图找等量关系； 当然以上只是几种基本的找等量关系的方法，但是这批同学可以根据题目的具体情况灵活运用。当然练习的过程中他们也发现确定等量关系的方法还有很多，所以在老师的指导下同学们基本学会了在解决问题的过程中，不断总结、归纳出更多的找等量关系的方法，来提高我们解决问题的能力。 学困生帮扶计划 帮扶人 王凌云 帮扶对象 刘有才等及格有困难学生 学 困 生 原 因 分 析 一，内部原因 学习目的不明确，却反上进心。大多学困神自控能力差，上课不愿意听讲，甚至违法纪律，不能坚持学习，作业照抄，平时贪玩，经不起诱惑，不能形成良好的学习习惯； 自卑心理严重，却反自信心。考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，内心深处很自卑，却反学习信心，心理敏感、脆弱，易形成挫败感，导致对学好学习却反自信心； 学习策略的运用不当。学困生往往上课听课不认真，课后完成作业马马虎虎，没有形成课前预习、课堂认真、课后复习的好习惯，遇到探索问题时，常不知所措，综合分析能力较差； 二，外部原因 1、小学基础差。由于义务教育的普及，小学毕业到初中学习中就包含一定数量的成绩不及格者，未处理好小学到初中知识的衔接，导致新旧知识断层； 2、社会、家庭原因。消极的外因容易吞噬学生纯净的内心，导致了学生厌学等 3、突发事件的影响。如父母离异，父母一方意外身亡等容易导致学生心理认知偏差，造成学生突然学习困难 帮 扶 措 施 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。 开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。根据学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发奖品 （2）作业减量 （3）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。 我们对学困生进行理想和纪律教育时就必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。（2）解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。（3）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。（4）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。 平江十二中考试分析表 教师： 王凌云 科目： 数学 时间： 11月20日 班级 149班 150班 成绩分析 平均分 及格率 优秀率 平均分 及格率 优秀率 71 50% 30% 70 54% 20% 学情分析 存在问题 1、态度两极分化严重； 2、基础知识较差； 3、概念理解没有到位； 4、缺乏应变能力； 5、审题能力不强，错误理解题意； 6、没有良好的数学思维习惯，思维不严密 进步学生名单 吴润翔、吴文龙、何俊 方曼丽、林婉莹、吴哲、吴铸 失分较多知识点及题型 有