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《珍珠鸟》(语文人教五上)
本课时编写:山东青岛红岛实验小学 张涛
学习目标
1、正确认读8个要求会认的生字,掌握12个要求会写的生字;
2、正确、流利地朗读课文;
3、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法;
4、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句;
5、产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
谈话导入
珍珠鸟是一种怕人的鸟,可是文中的珍珠鸟却与作者建立了相亲相依的关系。这种美好的境界是如何创造出来的呢?让我们一同跟随作者去感受这份美好吧。
了解作者
1942年出生于天津,祖籍宁波慈溪.曾做过天津男子篮球队专业队员。后因伤从事美术工作。文学作品有:《义和拳》、《神鞭》。其中《神鞭》被改编为同名影片。
他的散文哲理深邃,意境高远,想象丰富奇特,给人以心灵的陶冶,美的享受。
字词学习
初读课文
小喇叭朗读开始了,点一点音箱,一起听。
边听边想:课文主要写了什么?
1——5自然段
哪个词表明作者很喜欢朋友送的珍珠鸟?
真好!
1——5自然段
朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里。笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。
1——5自然段
小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出来,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
学习1——5自然段
“我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。”
6—16自然段
6—16自然段
6—16自然段
啄笔尖:
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。
6—16自然段
6—16自然段
是什么使小鸟没有了戒备之心,在作者肩上睡熟了?
回读第1—6自然段
看来,在作者的精心呵护下,小珍珠鸟的活动地点变化了,我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了,它越来越亲近“我”,越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化,你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗?
回读第1—6自然段
文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”?你不禁想读一读课文的哪些段落?默读1—6自然段,画一画相关语句。
回读第1—6自然段
(1)“它们就像躲进深有的丛林一样安全;从中传出的笛儿伴又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。”
(2)“小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。”
(3)“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。”
品读词句
不论是大珍珠鸟,还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖,但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢?画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读,体会“我”对鸟的爱。
品读词句
此时,我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗?
作者坚信只要通过自己的精心呵护;自己对小鸟的尊重;自己的付出的爱,就一定能创造出美好的境界!
拓展升华
你能仿照作者,___________。的形式写一句有关信赖的句子吗?大家都对信赖有了更深的感悟,就让我们心中多一份信赖,充满爱的情感,一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧!
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