《生于忧患，死于安乐》（长春版）.docxVIP

长春出版社 八年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《生于忧患，死于安乐》同步练习 巢湖市柘皋中学 葛庆国老师 基础知识达标 基础知识达标 一、根据课文内容，完成下列选择题。 1．加点字解释正确的一项 （ ） A．委而去之(放弃) 而后喻(了解) 池非不深也(护城河) B．固国 (国家) 空乏其身(资财缺乏) 得道多助(道德) C．举于市 (推举) 饿其体肤(饥饿) 寡助之至(少) D．域民 (限制) 威天下(威慑) 人恒过(过失) 2．对下面语句中加点词解释不正确的一项是 （ ） A．傅说举于版筑之间 举：被举用，被选拔 B．曾益其所不能 曾：同“增”，增加。 C．衡于虑，而后作 作：发作 D．出则无敌国外患者 出：在外面，指国外。 3．下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ） A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。 B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。 D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。 4．对下面句子的意思理解不正确的一项是（ ） A．舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现 B．必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦 C．人恒过，然后能改——一个人常犯错误，这样以后能够改正 D．生于忧患——忧患（能激励人勤奋）使人生存发展 5．“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是（ ） A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。 B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。 C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。 D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。 6．下列说法不正确的是（ ） A．这篇课文，选自《孟子》。《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。 B．孟子，战国时思想家，教育家。名轲，字子舆。 C．“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。 D．拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。 课后能力提升 课后能力提升 二、用现代汉语翻译下列句子。 1．人恒过，然后能改。 2．饿其体肤。 3．然后知生于怃患而死于安乐也。 4．生于忧患，死于安乐 5．曾益其所不能。 6．困于心，衡于虑，而后作。 7．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 三、简答题 1．作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”。（用原文回答） 2．短文先从正面论述_________________，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述______________，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。 3．本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。 参考答案 基础知识达标 一、1.A 2.C 3.C 4.A 5.D 6.A 课后能力提升 二、 1．一个人常犯错误，然后才能改正。 2．使他经受饥饿之苦。 3． “这样人们才会明白因有忧患得得以生存，因沉迷安乐而衰亡。”或“这样人们才会明白忧患(能激励人勤奋)使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。” 4．忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡 5．增加他（原来）没有的才能。 6．内心忧困、思绪阻塞，然后才能有所作为。 7．国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外如果没有敌国外患，这个国家常常会灭亡。 三、 1．入则无法家拂士，出则无敌国外患。 2．生于忧患；死于安乐 3．要举出具体恰当的实例支撑作者的观点。示倒1：越王勾践卧薪尝胆、矢志不移，终于打败了吴国； 示例2：屈原遭流放，始有《离骚》问世。