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中班科学活动设计《水娃娃搬家》 【活动设计背景】 幼儿很喜欢玩水，在洗手时，他们经常故意拖延时间想和水来个“长久接触”，他们也喜欢问一些有关水的问题，如“水从哪里来？”“水要流到哪里去？”等等。为了激发他们对水的兴趣，初步探索水的奥秘，设计本活动。　　【活动目标】　　1、有玩水的兴趣，运用倒、吸等方法进行操作活动。　　2、感知水是会流动的，了解一些材料的吸水性。　　3、用简单的符号记录观察结果，完成记录表。　　4、乐于与同伴交流自己的观察活动。　　【教学重点、难点】　　教学重点：了解一些材料的吸水性。　　教学难点：用简单的符号记录观察结果。　　【活动准备】　　经验准备：对水有初步了解；用符号记录；　　材料准备：师用：水杯两个，用布蒙住前面的魔术桌。　　幼儿用：每桌一瓶水和一只空盆子；海绵、筷子、汤勺、塑料花片、泡沫、吸管、石头、记号笔；记录表。　　【活动过程】　　一、 激发幼儿活动兴趣　　1、出示实物水　　提问：你在哪里看到过水？是什么水？　　教师引导幼儿思考生活中见到的水。　　2、教师出示一瓶水，说“水娃娃住在这个瓶子里，它们觉得太挤了，它们想搬到一个宽敞的房间里，怎么办呢？”引导幼儿自由讨论。　　3、 相互说说水娃娃是怎样搬走的。　　鼓励幼儿说出自己在生活中看到的其它现象。　　二、操作活动：水娃娃搬家　　1、魔术　　师用水杯把水“变走”，让幼儿猜猜是怎么回事。　　2、揭晓答案：两个水杯不一样，一个下面有毛巾，另一个没有。　　小结：水是被毛巾吸走了。　　3、发现有些材料也能让水搬家　　出示准备的材料，让幼儿猜猜，它们能不能帮水娃娃搬家。　　实验操作：幼儿随意将材料放在水里，看看能不能吸走水，并完成记录表。　　在会吸水的材料图片上画出水的标记，如果还知道其他哪些东西会吸水，就画在圆圈里。　　注：操作活动前，教师提醒幼儿爱惜水，还要记得完成记录表。　　三、 交流操作结果　　幼儿将实验的结果记录讲述给同伴听。引导幼儿在操作中感知哪些材料具有吸水　　性？哪些材料的吸水性强？运水速度较快？　　四、讨论：帮水娃娃搬家的好办法。　　1、你是怎样帮助水娃娃搬家的？你发现了什么？　　2、你认为哪种“搬家”的方法比较好？为什么？　　【教学反思】　　《纲要》中指出，科学领域的目标是对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。根据纲要的精神，我在设计活动过程中，根据幼儿的兴趣爱好，设计了表演“小魔术”的环节。这个小魔术是与水紧密有关的活动：把杯子里的水变走。幼儿的注意力一下被吸引住了，他们展开想象：明明看到水倒进杯子里的，怎么就倒不出来，没有了呢？水杯里的水究竟跑哪里去了？　　在操作活动中，幼儿都能积极参与到探索活动中去，用老师提供的材料去试能不能吸水。有的幼儿玩得很开心，忘了记录。这也是幼儿的特点。在交流探索结果时，有的幼儿兴奋，不能安静倾听别人的发现。有幼儿发现汤勺和吸管能让水娃娃搬家，但它们是不一样的。由于幼儿语言表述不清，我让幼儿用动作来解释，老师用简单的语言加以引导，这下幼儿就表达顺畅了。在最后活动环节中，幼儿讨论得很激烈，他们各执已见，纷纷发表自己的看法。听课的老师表示可以继续延伸下去。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。不是一个活动完了，就完了