第九章 情与行为障碍儿童 特殊教育概论 教学课件.pptVIP

领域 临床症状 知觉 整个环境被知觉为威胁性的，儿童过度警惕，搜索环境中对安全和健康造成威胁的因素。 认知 许多不重要的日常事件被儿童认为是灾难性的 情感 儿童长期体验到高水平的焦虑，“自由飘荡的焦虑” 植物神经系统 长期高度唤醒的睡眠障碍 行为 随着焦虑的加强，社会活动受到限制 人际适应 同伴关系恶化，学校表现恶化 广泛性焦虑障碍 领域 临床症状 知觉 惊恐反复发作，被知觉为威胁性的；注意指向自我内部，而且良性躯体化感觉被错误解释为威胁性的 认知 儿童认为惊恐发作会导致受重伤或死亡 情感 在惊恐发作期间体验到强烈恐惧，而且在惊恐发作之间，体验到对复发的中等水平恐惧 植物神经系统 适中的高度唤醒的睡眠障碍，伴有极度唤醒阶段 行为 儿童因恐怕离家时惊恐发作而逃避公共场合，这是次级广场恐怖症 人际适应 如果惊恐发作发展成惊恐性攻击，可能导致社交隔离 惊恐障碍 六、几种典型的情绪与行为障碍 1.症状表现 （1）生理状态异常 （2）运动性不安 （3）紧张与过分警惕 （4）异常的人格特质与不良的社会适应 六、几种典型的情绪与行为障碍 2.病因解释 （1）遗传因素　 （2）生化因素 （3）心理因素 （4）家庭因素 （5）学校因素 （6）社会因素 六、几种典型的情绪与行为障碍 （三）多动 　　　多动是指儿童智能正常或接近正常，但表现出与年龄不相称的注意力分散、注意广度小、不分场合的过度活