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湖北教育出版社 三年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《聪明的徐文长》 教材分析 教材分析 徐文长是明代著名的文学家、书画家。他从小就很聪明，十多岁时学问已经相当渊博，关于他的智慧故事有很多都在明间流传。课文选取了徐文长小时侯的两件事，向学生展现了一种独特的思维过程，显现出智慧的光芒。 这篇课文通过徐文长小时侯提水桶过桥和竿上取物两件事的描写，表现了徐文长解决问题的办法的巧妙。本文分为两部分，第一部分（1—5自然段）写徐文长用巧妙的方法提水桶过桥，用其他孩子和他进行对比，更突出了徐文长思维的独特。第二部分（6自然段）写徐文长把长竿伸进井里，轻松取到了礼物，进一步表现了徐文长思维的与众不同。课文描写的是关于徐文长的两件事，希望学生在学完了这篇课文后能从这两件事中受到启示，引发新的思考。本文在写作上的特点是通过人物的语言、动作表现人物的性格。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 学会10个字，认识8个字。 【过程与方法目标】 能查字典，联系生活或上下文等方法理解词句、文段的意思。 【情感态度价值观目标】 默读课文，复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 了解徐文长解决问题的办法的巧妙。 【教学难点】 学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、课前导入 1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小就聪明机敏。今天，我们就来学习一篇他小时侯的的故事。 2.作者简介：徐渭［明］字文长，号青藤、天池，山阴人。他在诗文、书法、戏曲、绘画上均有独特造诣，在水墨大写意花卉方面创造性的贡献尤为突出。 二、初读课文，检查学生课前预习情况 1、自读课文，认读生字新词。 2、联系上下文理解词语： （1）欢呼雀跃：本课形容孩子们非常高兴的样子。 （2）勉强：将就，凑合。 （3）莽莽撞撞：鲁莽冒失。文中指不思考就去做。 3、指名分自然段朗读课文，正音。 4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。 三、学习课文 1、默读课文，想想：文章写徐文长的聪明选择了哪些材料？ 2、这两个材料的组织上有什么特点呢？ 3、请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过河的句子。 （1）指名读徐文长过桥的句子，注意作者抓住人物动作描写的词语。 大家正在思考，有个胆子比较大的孩子站出来。他莽莽撞撞地提起两个水桶想过桥去，可是才走了几步，鞋底已经沾着水面，别的孩子看后，个个都怔住了。 请同学们勾画出动词，体会作者这样的写作方法。 礼物就吊在上面，你要拿必须达到两个要求： ①不能把竹竿横着放下来； ②不能踩着凳子拿。 （3）说一说作者这样写的好处。 孩子们唧唧喳喳议论开了：有的说跳起来抓，有的说这礼物根本拿不到…… （4）仔细观察徐文长过桥的情景，谁能用自己的话说说。 站在一旁的徐文长想了想，从伯父手里接过竹竿，走到一口井的旁边，然后将竹竿慢慢从井口竖下去。当竹竿放到和他身子一样高时，他便笑嘻嘻地把礼物从竹竿上取下来了。 （5）比较：别的孩子是怎么过河的？ （6）这个句子你认为怎样读呢？ 4、学习6自然段： （1）师述：伯父看到了，一边点头称赞，一边把事先藏好的礼物取了出来。看着伯父的礼物，你发现了什么？ （2）指名读读伯父说的话，理解伯父所提出的要求。 （3）讨论交流伯父提出的要求。 师述：这时，他们议论什么呢？（同学们也议论一下，体会词语） 理解词语：唧唧喳喳 （5）师述：徐文长是怎样做的？ 5、学生3人小组合作学习，寻找徐文长竿上取物的妙法。 （教师巡视、指导。） 6、师生交流徐文长取物的方法。（找出有关的句子读一读） 7、复述：徐文长是怎样竿上取物的。 8、讨论交流：徐文长竿上取物的办法妙在哪里？作为徐文长的小伙伴，你想对他说些什么呢？ 9、回归整体，围绕板书，指导朗读课文最后一个自然段，体会作者所表达的思想感情。 （①自由读。②指名读。③齐读。） 10、拓展学习：徐文长解决问题的办法真是巧妙。同学们，你们也是聪明的孩子，你们还能想出什么办法拿到竿上的礼物呢？（讨论交流） 四、课外阅读延伸 （1）请同学阅读有关徐文长小时侯的故事，进一步体会徐文长的思维独特。 （2）网上查询，阅读更多的有关表现孩子们聪明伶俐的小故事。 五、课后作业 阅读相关故事与同学交流感想。 教学反思 教学反思 略。