《祖父的园子》教学设计3.docVIP

《祖父的园子》教学设计 【教学目标】 1、透过课文的语言文字，感受我在园中的自由快乐；感受祖父对“我”深深的疼爱；体会园中景物的自由快乐，体会作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。 2、读准7个生字“蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢”，了解方言“倭瓜”。 3、正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段。 4、感受课文中出现的反复手法的运用，赏读、积累优美句段。 5、感受萧红语言朴实、平和、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。 【重点、难点】 重点：感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情。初步感悟园子的精神意义。 难点：品味萧红语言中反复手法运用的妙处。 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、导入课题，激发兴趣 1、板书好课题。读题。 2、选自《呼兰河传》,作者是萧红。 3、出示原著中的一句话： 就这样一天一天的，祖父，园子，我，这三样是一样也不可缺少的了。 4、质疑：当你读到这句话时，你想知道什么？ 梳理主要问题如下： 祖父是怎样一个人？ 后园又是怎样的一个园子？ 为什么说祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了？ 二、初读课文，整体感知 （一）明确初读要求。 幻灯片投影出 1、认真读课文，读准字音，读通读顺句子。 2、想一想：这是一个怎样的园子？ （二）检查初读情况。 1、检查生字：嗡嗡啃树樱