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浅谈一年级学生课堂注意力的培养 【摘 要】：德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。 【关键词】：兴趣 教学手法 鼓励 习惯 校园里的一切事物，在刚入校门的一年级小朋友的眼里，都是那么新鲜。如何把他们的好奇心引到学习上来呢？这就需要教师重视一年级学生注意力的培养，以保证教学的顺利进行。 一、激发兴趣，抓住学生的注意力，让学生愿学 “良好的开端是成功的一半。”教学起始，导入新课，是整堂课教学中最关键的一个环节，能否有一个良好的开场，重在教师的教学设计之中。教师除了做好精心的设计外，课中如再加以言简意赅、丰富多彩、精彩生动的开场，那么这就是所谓的一石激起千层浪，能更好的诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。学生一旦有了这种强烈的求知欲，注意力才会高度集中，从而产生良好的学习效果。 在上课起始时，我会运用“讲故事”、“猜谜语”、“谈话”、“参观游乐园”等多种形式去唤起学生们的注意。如在教《识字3》时，我开始时运用了猜谜语的形式比一比看一看谁猜得多，“两颗树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”学生们听完兴趣特别浓厚，都争先恐后的举手回答，然后根据情况再及时给他们表扬了一番，让他们感受到成功的喜悦，从而来导入新课，引入新课的学习。 二、变换教学手法，集中学生的注意力，让孩子爱学 由于年级年龄的特点，一年级学生的注意力很容易分散，有意注意持续时间短，制止力较差。因此在课堂上教师要不断变换教学手法，能使儿童产生新鲜感，促进注意力的高度集中。但为了将学生分散的注意力高度的集中到教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们的教学态度一定得幽默风趣、声情并茂、讲做结合，这样才能调动学生的学习兴趣，才有助于提高学生对所学知识的注意力。 在教学汉语拼音时，我一般都会让课堂充分活跃起来，课中不仅有音乐、有舞蹈，还有知识内容的学习。如《dtnl》的教学，我会分别找四位学生上台来当邮递员，让他们边唱边跳《找朋友》的歌曲，边将这四封信送到指定的地方去，比一比看一看哪位邮递员最合格。 　在《小小的船》的教学中，我设计了在“小小船里”的表演游戏。课件播放《小小的船》的音乐，背景是夜晚星空的图景。游戏开始，播放音乐，由学生感受夜晚坐在小小的船里抬头仰望夜空的样子，对着美丽的夜景，边唱边演《小小的船》。 这样寓教于乐，孩子们在多实践，多合作的游戏活动中，在新教材的实验中，在课堂中，获得了更多的自由空间，使学生有更多的表现机会。我想哪一个同学都会喜欢这样的课堂的，这样注意力自然就提高了，学习效果就可想而知了。 德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与到课堂活动中去。 三、合理设置疑难，及时鼓励，保持学生的注意力，让孩子乐学 有人测试过，一般情况下，一年级学生集中注意某一种事物的时间大约只有20分钟，注意力很容易发生迁移。课堂上恰到好处的设置疑难，激发孩子们的兴趣，能使他们精神振作，情绪饱满，保持旺盛的注意力。同时在恰当时教师更应及时予以鼓励他们，“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑的甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，孩子是夸出来的，所以教学中请多夸夸孩子们。 四、排除无关因素的干扰，培养学生良好的习惯，让孩子勤学 小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。如培养课前准备的习惯：上课前，除了文具盒、课本、练习本之外，其他东西统统都撤掉，让桌面干干净净，清清爽爽。以免繁杂的物品干扰学生的学习使他注意力不集中。加强口令训练，形成条件反射，以便瞬间收聚注意力。这些小孩子纪律意识较差，在上课之处往往很难在上课铃声响起的一瞬间马上安静进入准备学习的状态。这时如果有一个他们形成了条件反射的口令，那效果会大为不同。例如：老师说：“请安静”学生答：“就安静”；老师说：“一二三”学生答“快坐好”等等，一句简单的口令往往能够在极短的时间内将学生的注意力集中，起到意想不到的效果。 总之，小学生课堂注意力的培养是一个循序渐进的过程，我们除了要激发小学生学习兴趣、培养良好的学习习惯外，更重要