《珍珠泉》（人教）.docxVIP

人民教育出版社 三年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《珍珠泉》教学设计 甘肃南川小学 王爱花 教材分析 教材分析 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文； 2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情； 3．体会抓特点描写景物的方法； 4．积累课文优美语言。 【过程与方法目标】 1.通过自学，明白文章的内容，了解珍珠泉的特点； 2.通过品析，体会文章优美的语句。 【情感态度价值观目标】 教学重难点在自学中提高审美能力，培养热爱大自然的感情。 教学重难点 【教学重点】 【教学难点】 了解课文写了珍珠泉的哪些特点。 【教学难点】 体会抓特点描写景物的方法。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、创设情景，激情导入： 1、谈话导入：在前面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。 2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。 3、师播放泉水图像，读“资料袋”，了解泉水，引入故乡的“珍珠泉”。 二、初读课文，感知大意。 1.自读课文，要求把课文读正确、读通顺，难读的字词对照拼音多读几遍。2.指名轮读课文，通过朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。 3.师生交流： （1）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？ （2）你喜欢课文中的哪一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。 三、精读课文，了解景物特点。 1.默读课文，了解作者的观察方法及写作顺序。 （提示：作者按“远看珍珠泉，近看珍珠泉，珍珠泉产生的原因”三个部分，向我们介绍了家乡美丽的珍珠泉。） 2.品读课文，深入阅读，体会景物特点。 （1）根据提示，找出相关语句，品读感悟。 ①远看珍珠泉所在的山包有些什么特点？ ②近看珍珠泉，它有些什么特点？ ③“珍珠泉”的美名是怎样来的？ ④“我”在这美景中产生了哪些联想？ （2）交流品读收获，赏读相关语句，体会作者表达的思想感情。 ①山包特点： 小山包像个绿色的大绒团。那里树密、草绿、花多。 ②珍珠泉特点： 绿———水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。 清———清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 深———开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。（水泡从潭底上升到水面要很长时间。） 泡多：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。 泡美：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！ ③美名由来： 从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人们叫它“珍珠泉”。 ④产生联想： 联想一：“我”看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡，联想到它是“许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿。” 联想二：“我”看到挑水人桶里漏下的水滴，联想到挑水人“在林中的石板路上，泼洒了多少珍珠。” 四、再读课文，体会情感。 1.你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说: 我喜欢珍珠泉的（ ），因为（ ）。 2.说说作者对珍珠泉有怎样的感情。（热爱珍珠泉） 3.哪一句话能表达“我”的这种感情？（这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。） 4.用怎样的语气来读？（无比自豪）齐读课文。 五、课堂小结。 美丽的珍珠泉给我们带来美好、高洁、快乐，生活中存在着很多的美景，只要仔细观察，就能像作者一样写出这样优美的文章。 六、布置作业： 1.摘抄课文中优美的语句。 2.收集一些相关的资料，介绍自己家乡的美好景物。 教学反思 教学反思 略。