浅谈在小学数学教学中对学生自主学习能力的培养.docVIP

浅谈在小学数学教学中对学生自主学习能力的培养 摘要 波利亚说：“学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”《新课程标准》指出：要培养学生的自主学习能力，而不是让学生被动地、机械的接受知识。作为新时代的教师，不仅要让学生“学会”知识，更重要的是教学生“会学”知识。这就要求教师在教会学生知识的同时，培养学生自主学习的能力。要求我们教师在平时的数学课堂中要加强对小学生自主学习意识的培养和小学生自主学习能力的培养，充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与学习过程，使其真正成为课堂学习的主人。做到“凡是学生能通过自己主动探索解决的问题，决不代替；凡是学生能独立思考的，决不提示；凡是需要学生合作学习的，就大胆放给学生。” 关键字： 自主学习 能力 培养 新课程体系强调培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力。从根本上说，就是培养学生自主学习、自我发展的能力。学校教育就是要培养学生独立思考、自主探究的精神与求实创新的意识。所以要求我们数学的教学应当以学生自主地学习为主，教师只起到引导、点拨的作用。而只有学生能自主管理自己，自主质疑、解疑，自主建构知识、自主的创新才能真正体现这一教学理念。可见，新课程的实施是需要我们必须培养学生的自主学习能力的。 所谓“自主学习”，是指在教学过程中，学生在学习时，表现出的自觉性、积极性和独立性的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能力状态，是学生创造能力的基石。学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。 培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。结合平时的教学实际，笔者认为可以从以下几方面来培养学生的自主学习能力。 一、加强对小学生自主学习意识的培养。 　1、增强学生的自主意识。 在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。 儿童刚入学，教师就可以让学生明白：学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的自主意识。 2、创设最佳的学习氛围。 学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。 教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦，这样学生学习的兴趣就浓了。 3、精心设计学习过程。 学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。 （1）、与旧知紧密相连的新知，教师基本不讲。要在强化旧知的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。例如，教学“三角形面积计算”时，教师提问：“你们已会计算哪些平面图形的面积（长方形、正方形、平行四边形）？你是用什么方法推导出平行四边形的面积的（将平行四边形转化为长方形）？你现在会用什么方法求三角形的面积（数方格）？如果用数的方法去量一块很大的三角形土地的面积，你觉得怎样（不方便）？你打算怎么办？（用计算的方法求面积）？你能像推导平行四边形面积公式那样把三角形转化成已会计算面积的图形再计算吗？通过一系列的提问，将学生的思维层层推进，让学生体会到可以用新旧知识的联系去学习新知识的方法，学会了自主解决问题的策略。 （2）、全新的知识，教师也要寻找新知的“最近发展区”引导学生学习，教师只在关键处点拨和讲解。 如“分数的初步认识”就是平均分的知识。教师可先复习：每份分得同样