《直角三角形的性质和判定（Ⅱ）》教案.docVIP

《直角三角形的性质和判定(Ⅱ)》教案一 教学目标 1.知识与技能：使学生掌握勾股定理，培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力. 2．过程与方法：了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理. 3．情感、态度与价值观：介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发学生的爱国热情，促其勤奋学习. 教学重点、难点 1．重点：勾股定理的内容及证明. 2．难点：勾股定理的证明. 3．难点的突破方法：几何学的产生，源于人们对土地面积的测量需要.在古埃及，尼罗河每年要泛滥一次；洪水给两岸的田地带来了肥沃的淤积泥土，但也抹掉了田地之间的界限标志.水退了，人们要重新画出田地的界线，就必须再次丈量、计算田地的面积.几何学从一开始就与面积结下了不解之缘，面积很早就成为人们认识几何图形性质与争鸣几何定理的工具.本节课采用拼图的方法，使学生利用面积相等对勾股定理进行证明.其中的依据是图形经过割补拼接后，只要没有重叠，没有空隙，面积不会改变. 教学过程 (一)、新课引入 已知树高6米，在树梢上有一猫头鹰，猫头鹰从树梢斜飞落地抓老鼠，落点与树根相距8米，那么猫头鹰至少飞过多少米？ (二)、探究定理 1、画一画： 让学生动手画一个直角边长为3cm和4cm的直角△ABC，用刻度尺量出AB的长. 以上这个事实是我国古代3000多年前有一个叫商高的人发现的，他说：“把一根直尺折成直角，