学习分析作为元认知反思支架效能研究.PDFVIP

电化教育研究 DOI:10.13811/ki.eer.2018.09.003 理 论 探 讨 学习分析作为元认知反思支架的效能研究 毛 刚 渊浙江师范大学教师教育学院袁浙江金华 321004冤 [摘 要]学习分析是以教育大数据为基础的技术应用袁能够增进我们对教学规律和学习特征的认识遥 但是袁在进一 步发挥学习分析的应用价值袁评估学习分析在促进学习者认知和元认知发展的成效方面缺乏研究遥 文章在理论分析的 基础上袁提出学习分析可以作为学习者元认知反思支架的观点遥 以大学生数字文献阅读为情境的实验研究发现袁学习分 析及其反馈能够有效地激发学习者元认知反思意识袁进而促进学习行为调整和优化袁主要表现在学习时间管理尧阅读速 度尧干扰控制等能力指标上曰学习者可能需要持续的元认知反思支持袁主要体现在撤去学习分析支持后袁部分学习者会 恢复到惯常的行为模式曰基于学习分析的元认知反思支持在短时间内难以对学习成绩产生显著影响遥 [关键词] 学习分析曰元认知曰反思支架曰学习行为 [中图分类号] G434 [文献标志码]A [作者简介] 毛刚渊1981要冤袁男袁湖北黄冈人遥 讲师袁博士袁主要从事学习分析尧教育数据挖掘尧知识资源服务理论与方 法等方面的研究遥 E-mail:catihg@遥 的确定尧学习行为的自我调节和学习结果的自我反思 一尧问题的提出 [5] 等 遥 学习行为是学习者内在认知与元认知特征的外 学习分析是教育数据挖掘与应用背景下的研究 在表现遥 在网络学习环境下袁基于行为数据的分析不 热点遥 以社会网络分析尧语义分析和统计分析为代表 仅能够了解学习者的认知水平袁还能够发现学习者对 的多种技术被广泛应用到教育数据分析中袁实现对学 自我学习的控制和调节特征遥刘红霞等人通过挖掘学 生学习尧教师教学与管理的量化分析遥从机构层面看袁 习者的过程性数据袁分析其学业自我效能水平袁并与 相当多的研究证实袁基于学习分析的应用在降低辍学 问卷调查结果相互佐证遥 研究发现袁基于学习过程数 率尧改善学习体验尧提升资源推荐精准性等多个方面 据的分析可以支持任务设计尧 支架设计和反馈设计袁 [6] 具有显著效果遥 但是袁从个体学习层面看袁研究者发 并能够有效提升学习者的自我效能感 遥 李士平等人 现袁学习者在行为数据上的表现并不完全能够体现在 验证了数据表征元认知的方法袁发现在网络学习环境 [1] 学习成绩或学术成就上 遥 学习者在网络学习空间中 下袁学习者查阅作品尧查看自身学习情况和参与交互 [7] 的参与度和投入水平不足袁在交互层次和深度学习上 的行