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学历案中学法建议叙写探讨 刘言涛 南京市第一中学 学历案中的学法建议是在学生学习某单元之前，对学生将要采用的学法方法和 具体的学4过程中可能存在的问题给予提前指导。主要包括知识结构类建议、学 习方法类建议、学习资源类建议、学历案使用指导类建议等四个方面。它将为学 生建立整个知识框架，指出达成评价任务的学习途径，理解如何学会并明确学 会后自己可以达到的标准。 关键词： 学历案;学法建议; 基金：首批江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《指向深度学习的“学历 案”研宄》 学生的学习不是一个孤立的过程，它受到多方面的因素影响。特别是学生要按照 教师预设的文木展开学习过程时，他们面临的是一个未知的，可能和教材不同 的学组织过程。老师应如何指导学生们理解这个过程，指导他们采用什么样的 方法融入这个过程，是非常值得探讨的。本文将从学法建议在学历案屮的作用和 地位出发，提出学法建议的原则和撰写策略事项，以期为学历案的叙写提供借 鉴。 一、学法建议在学历案中的作用和地位 学法建议，顾名思义就是在某单元学习之前，对学生将要采用的学法方法和具 体的学习过程中可能存在的问题给予提前指导。按理说这种指导是很有意义的， 但从目前情况看不少老师不是特别关注学法建议的撰写，有些老师即使关注学 法建议，但是也只是停留在口头上缺少具体行动。所以，明确学法建议在学历案 中的作用和地位是很有意义的。 传统的教案与学案都有学习方法方面的描述，如探究学习法、自主学习法、合作 学习法等，一直存在描述过于概念化、名词化，过于笼统的问题，学生无法从这 些名词中找到针对具体单元的探宄要点、自主学习的注意事项或合作学习中实际 问题的解决方案，对学生的预习和学习的指导是不明确的，这也是有些老师不 重视的原因。而学历案的核心观念就是鼓励学生自主学＞」，要充分的发挥学历案 的作用，就要在学习方法上给学生以具体明确的指导，将学习方法具体化，使 其真正有利于学生的学习，这正是学法建议要完成的任务。 另外，学历案是老师预设学生使用的，那必然会有一个使用指导的问题。学生在 使用屮能不能充分理解教师预设的学习目标，知不知道老师希望学生在课堂屮 将采用何种方法和路径进行学习，自己在学习中会用到哪些资源，最终能不能 在完成评价任务的过程中达到预设的学习目标，这些都是学法建议应解决的问 题。可以这么说，学法建议是指导学生利用学历案学习的重要一步，在整个学历 案学习过程中起到引导学习的作用，是整个学历案的使用指南。 二、学法建议要遵循的基本原则 （一） 充分体现学法建议的内在价值:老师不仅要教知识还要教方法 教学时老师们往往更多的关注教法，对学法关注的相对较少，有些老师甚至不 关注学法或者只是口头关注学法，仅仅根据自己对知识的理解来进行教学设计。 要知道“授之以渔”的课堂教学才是老师对教学规律的遵从，学法建议首先要 做的就是体现学习方法的指导。学习方法的指导不仅要包括具体知识的理解方式 和解决办法，还应包括这个单元的内容是如何规划的，将会以怎样的一个过程 来实施，学生应该以什么样的方式来学习。 （二） 充分体现学法建议的外在价值:对学生的学习要有明确的指导 学法是学生为完成学习任务而采用的方法。学法建议则是针对学生学习给出的具 体指导。学法建议的内容要让学生感到有用。很多的学生在学习时，往往是被动 的，老师讲什么就听什么就记什么。学历案恰恰要打破的就是这一点，学历案是 以“预期学会什么”为方案设计的起点，经历一个有指导，有计划的学习过程， 最后以评价学生“是否学会”为终点。在这里学生的学习是主动的。作为主动学 ＞」的学生必须要能理解整个教学过程，其中包括对课标要求、学40标、评价任 务，乃至是学习过程的理解。那么，学法建议的主要|Aj容就应该是帮助学生精准 的理解整个教学过程的，这样冰会让学生感到有用，冰能真正成为“给学生用 的方案”。 （三） 学法建议的呈现方式要通俗、简单 学历案的受体是学生，学法建议的呈现方式一定是学生看得懂的，这样学生才 会感到“好用”，所以书写形式要尽量的通俗化。学历案不是学术论文，陌生 的、过于专业化的术语会失去亲和力，现在的学生很难静下心来阅读，而且过于 专业、生涩的文字，以及那些模棱W可、含混不清或易产生歧义的词或概念也不 容易让学生看得懂，会影响学生对内容的理解。 学法建议的文字内容要尽量地简单。“如无必要，勿增实体”，学历案不需要凑 字数，冗长的文字只会让人生厌。学法建议的具体呈现方式也可以简单化，比如 有些内容可以用图表或思维导图的形式表示，既简单又直观。 三、学法建议的写作策略 学法建议含的内容没有一个固定的标准，一般而言只要能更好的促进学历案 的学习就行。实践中，学法建议可以包含多个方面，根据其内容特点分为以下几 个类型：（1）知识结构类，如本单元在教材