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经管类专业电子商务实践教学的探讨 　　[摘 要] 本文根据经管类专业教学的需要,从电子商务实践教学角度,分析了实践教学中存在的问题,探讨了经管类专业电子商务实践教学改革的内容和具体的对策。 　　[关键词] 经济管理专业; 电子商务; 实践教学 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 21 . 041 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2010)21- 0079 - 02 　　 　　电子商务教学已经发展成为国家培养商业人才的高等教育中不可或缺的部分。电子商务学科也综合了诸多理论和技术,需要其他相关课程的理论和技术支持,如商业、管理、国际贸易、金融、法律,在技术上会应用到通信网络技术、安全保密技术、电子支付技术、EDI、EOS、Internet等。在教学中,计算机类专业的学生学习电子商务课程,侧重于系统的开发和设计,但是,经管类专业的学生在以后的就业中通常较少从事软件开发、平台设计,因此在经管类专业电子商务实践教学中应该偏重于管理的角度进行实践应用技能的培养。 　　 　　1经管类专业电子商务实践教学中存在的主要问题 　　 　　1.1教学内容和专业培养目标联系不紧密 　　电子商务作为一个新的研究领域,在高等院校的教学中还处于一个逐步探索的发展阶段,目前教育部批准开设的电子商务本科学校达到300多所,在不同的专业中都开设有电子商务课程。但是不同专业的培养方向、课程体系、教学计划是存在差异的,目前的电子商务教学都采用统一的教学目标、内容、要求,这种与专业人才培养目标不适应的教学计划,使得电子商务在面向不同专业的教学中的出现和专业培养目标严重脱节的局面。随着高等教育改革的深入发展,突出实践教学成为经管类电子商务课程教学体系改革的目标。如何制定出充分体现商、管、学结合特点的实践教学流程和实践项目,形成实用有效的实践教学体系,成为高等院校电子商务课程教学中教育改革的重要内容。 　　1.2偏重理论教学,忽视综合应用能力培养 　　电子商务是新兴的行业,电子商务也是新兴的专业,导致教育缺乏实践可以参考。电子商务是一门集理论性和技术性于一体的应用性学科,教育师资对电子商务本身感性认识不足,教育内容只能流于理论传授,忽视了实践教学环节,学生仅仅学到了一些基本理论,对理论的一些应用缺乏了解,更难以将理论应用到实际中去,最终导致实践应用能力匮乏。此外,电子商务课程教学内容和专业培养目标联系不紧密,使得电子商务教学难以以专业需求为培养目标,以就业为导向,以能力为本位来构建实践教学体系,这种状况直接导致学生的全面动手能力和解决生产实践中的技术问题的综合应用能力匮乏。 　　1.3学生的实践应用能力较差 　　与理工类专业的学生不同,经管类专业的学生通常在大学一、二年级接触计算机类的课程,以湖南农业大学为例,经济管理类专业通常开设计算机应用基础、VISUL BASIC两门必修课程,其他的计算机类课程则由学生自己选修,通常学生都会选择与专业关联度较强的课程,因此导致学生比较侧重于计算机系统知识的学习,对于实践操作能力的学习则较少关注,导致经管类专业学生的实践操作能力与理工类专业学生存在明显的差异,在电子商务系统建设、安全技术应用、电子商务系统后台和前台的业务处理中出现很多的问题,实践教学内容难以实施,教师在课程实际教学中遇到了极大的困扰。 　　1.4实践教学模式单一 　　有些高校在电子商务专业建设中也加入了实践教学环节,然而这个环节大部分高校的做法都是花重金购买电子商务实验模拟系统,构建一个电子商务实验室。电子商务实验模拟系统是一种封闭式教学方式,模拟系统的开发到最后提供给学校教学,这中间有一个很长的时延,而电子商务在实践应用中会综合应用到各种信息技术,如EDI技术、通信技术、网络技术,这些技术的发展和更新是日新月异的,因此模拟软件和实际的电子商务实务、内容、技术是存在差距的。此外,在模拟实践教学中设计性、综合性实验内容偏少,验证性实验内容和方法偏多,实验过程变成了重复的复制和操作的过程,实验教学效果不理想,达不到培养学生独立思考和创新能力的目的。 　　1.5 实践教学内容缺乏知识的持续性和连贯性 　　在理论学习和实践应用中,电子商务涉及诸多理论和技术,需要其他相关课程的理论和技术支持。如商业、管理、国际贸易、金融、法律,在技术上会应用到通信网络技术、安全保密技术、电子支付技术、EDI、EOS、Internet等,这些特点就要求在电子商务的实践教学环节中将学生所学的专业理论知识与实践紧密地结合起来进行实践教学的安排。 　　当前的电子商务实践教学环节,基本上结合课程开展,难以结合经管类专业的特点设计实践教学内容,缺乏专