经管类跨专业综合实验教学360度评价的体系构建探索.docVIP

经管类跨专业综合实验教学360度评价的体系构建探索 　　基金项目：广东省教育科学规划项目（项目编号：2012JK099）阶段性研究成果。 　　作者简介：陈宏敏（1975-），女，硕士研究生，主要从事教学管理研究。 　　【摘要】构建360度跨专业综合实验教学评价体系，可以有效促进经管类跨专业综合实验教学质量提升。文章从独立学院跨专业综合实验教学评价体系构建必要性、可行性、构建360度评价体系及评价反馈等方面进行论述，提出跨专业综合实验教学评价体系基本框架，力图建立科学、全面、高效能的跨专业综合实验教学评价体系，为独立学院跨专业综合实验教学服务，为学校提高人才培养质量服务。 　　【关键词】跨专业；综合实验教学；360度评价体系 　　1 独立学院跨专业综合实验教学评价体系构建必要性 　　上世纪30年代，泰勒提出“目标达成模式”，指出评价是要衡量学生行为实际发生变化的程度，课程评价是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的 　　程度的过程。评价作为一种工具，是为决策提供信息的过程。实验教学评价指根据一定的评价标准对实验教学各环节做出的价值判断，是从教与学角度对实验教学目标、内容、过程、条件、效果做出的好与坏、优与劣、成与败等价值判断，是高校课程教学评价体系的一个有机组成部分[1]。对跨专业综合实验教学进行评价是实验教学评价的组成部分。 　　目前，跨专业综合实验课程一般以手工沙盘实验、企业经营电子沙盘模拟、校内仿真实习、创新创业实践形式开设等。其中，校内综合仿真实习能够有效解决校外实习难以解决的系列问题，如实习内容单一、学生无法接触核心业务、学生分散、管理困难等，被各大经管学院广受推崇。课程一般安排在第七个学期，负责组织的实验教学中心从全院相关专业调配实验指导教师组成实验教学团队并进行统一培训，来自不同专业学生按专业模拟制造企业、社会行业中的不同职业角色，各团队在指导老师的组织下按实验项目教学要求进行模拟运行各项业务。其组织、运行、管理都较其它阶段实验课程更复杂，对实验场地条件、实验指导教师能力水平、学生要求也更高。学生实习整个过程教学环节安排非常紧密、环环相扣，实习效果与整个仿真实习教学系统内各要素密切相关。 　　如何对跨专业综合实验教学整个系统内各要素进行客观评价，及时找出并改进系统运行中制约发展的关键因素，保证跨专业综合实验教学的正常运行和良性发展也是非常重要的教学环节。构建跨专业综合实验教学评价体系，全面收集教学评价信息有利于为各职能部门决策、改进、提升提供可靠信息来源，最高效能的利用学校有限的财力、人力、物力资源提高跨专业综合实验课程的教学质量。 　　2 独立学院跨专业综合实验教学评价体系构建可行性 　　教学质量监控体系建设一直是高校重要工作内容之一，也是教学评估指标中的重要部分，实验、实习课程评价体系建设也是学校教学质量监控体系建设主要指标，各院校基本有如教师业绩考核办法、学生评价制度、听课制度及构建了以教学信息员、教学系、教务处、督导办、评估办等二级评价机构构成的较完善的教学质量监控体系，因此构建跨专业综合教学评价体系制定和执行有较完备的制度保障和良好的执行环境。 　　考评方式从考评对象维度上一般可分为两类，一类单向考评，此类考评一般是老师对学生进行考评、领导对下属进行考评。评价指标比较简单，容易操作。以电子科技大学中山学院经管中心仿真实习教学为例，中山学院与广东京通资讯科技有限公司联合开发了中山市现代服务管理人才综合训练平台，平台内每个实习项目设置了考核点和考核比重，主要是针对学生实习效果及完成情况的考核，考核数据处理简便易行。另一类全方位、全程考核，考核内容比较多，操作复杂，也称为360度反馈评价。Fortune 500强所有的企业都已经采用了这种评价方法[2]。华东师范大学徐建东提出实验教学六维度评价。为保证实验教学评价数据更加全面和科学，有专家学者提出采取360度评价[3]。 　　3 构建360度跨专业综合实验教学评价体系 　　360度跨专业综合实验教学评价作为一种理想的教学评价方式，目前，在多数民办独立院校还很难真正实施，需要学校高层领导支持学生和教师信任，同时需要学校投入大量的人力、财力。对教学经费充足、学校步入内涵式发展阶段独立院校，从促进教师、学校发展目标出发，建议采用360度评价，与绩效考核和奖惩制度相结合，激发教师提升的内在动力，提升师资队伍整体水平，提高教学质量。以经管类跨专业综合实验教学为例，构建360度评价模式见图1.360度评价维度图 　　图1 360度评价维度图 　　A.学校；B.教务处；C.实验教学中心（实验室）；D.指导教师；E.学生团队；F.学生；G1-6.其他（毕业生、教学信息员、评估办、督导、用人单位、社会机构） 评价方式可以是自评或各考评者互评。图