教师礼或用J仪2.pptVIP

1.配合协调，整体和谐 2.自然得体，恰到好处 3.个性化体态语，凸显个性魅力 教师要善于通过体态语言，让学生准确地获得信息，彼此得到思想情感的交流，增加共识，沟通理解，从而起到影响学生态度行为的最佳沟通效果。 上海市中小学教师礼仪培训 2010年5月8日 人与人之间的交际既可以通过语言符号进行沟通，也可以运用非语言符号进行交流。 研究学者发现，在人们表达感情、传递信息的时候，措辞占7%，语音语调占35%，而仪态语言（表情和动作）占55%。 这一发现，足以说明仪态在传播信息中所起的重要作用和占有的特殊地位。 教师与学生的交流过程，总是通过语言与仪态的相互作用，密切配合，才能取得最佳的沟通效果。 有意识的运用仪态语言的教师在工作中更得心应手。 有意识的运用仪态语言的教师更具有个人魅力。 仪态大致可以分为以下几类： 表情 体姿 手势 社交距离 脸部表情变化特别丰富，一些学者认为，只是人的脸就能做出大约25万种不同的表情 六种基本情感：高兴、愤怒、惊讶、厌恶、惧怕、悲伤 表情潜藏着复杂情感的细微变化 微笑与目光 微笑的练习需要一面“镜子”，它可以是生活中使用的梳妆镜，也可以是一个如明镜般的朋友、同事或亲友、师长，或者是一部数码照相机。 注意嘴角的上翘。只有嘴角上翘才能达到微笑的目的，如果你留心就会发现，生活中有很多人嘴角习惯性下挂，这样的人往往不容