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结合农村学校的的特点,优化初中数学教学 　　《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”对于偏远山区的农村学校的教学来说，应体现农村生活的特色，抓住农村生活细节，体现农村学生的需要，教给他们生活中的数学，这才是他们自己的数学，也才是他们需要的数学。初中数学源于生活，又必须回归生活，这样的数学才富有活力。下面笔者就结合农村学校的特点谈谈如何优化初中数学教学。 　　一 、结合农村学校特点，激发学生学习数学的兴趣 　　长期以来，地处偏远山区的农村学校由于投入不足，教学条件简陋，严重制约了农村教育的健康发展。近几年，随着办学条件的不断改善、教师队伍的加强，农村学校的教育教学质量有了较大的提高，学生的学习积极性也充分调动起来了。 　　学生的学习兴趣、动机、态度和好奇心以及情感在促进学生智慧中起着重大作用。兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素，对学生的学习起着积极的推动作用。因此，如何激发学生学习数学