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追求： 稳定的基础上力求有所突破 PIRLS（国际教育成就评价协会的国际阅读素养进展研究项目）：关注提取明确陈述的信息；进行直接推论；揭示并整合观点和信息；检视并评价内容、语言和文本成分 PISA（国际教育成就评价协会的国际学生评价项目）：形成广义的、总体上的理解；获取信息；形成解释；反思和评价文本的内容；反思和评价文本的形式。 NAEP(美国的国家教育进展评价)：整体感知、形成解释、联系自身、做出评价 四、作文 2009 A.关注自己的同时，也能关注世界社会、时事科学，开阔视野，做一个大气的人。 B.捕捉刻画生活的细节，写出真实的体验。 C.会想像。 2010 生活 宿构 序列 感性抒情和理性思维 真实写作和考场作文 多写多练和有序指导 时 段 升格目标 课文相扶 阅读相助 参考题目 策略 九 年 级 立意 新颖深刻 乡愁 《空巢》（张翎） 《目送》 《格列佛游记》 《读 》 《带着 出发》 《寻找 》 《回眸》 小中见大 纵向追问 选材 新鲜生动 孤独之旅 《余震》（张翎） 《毕淑敏作品精选》 《 的滋味》 《 的父（母）爱》 《幸福原来就是 》 精心选择 巧妙加工 结构 合理巧妙 我的叔叔于勒 变色龙 《简·爱》 《没想到》 《邂逅》 《我有一个朋友叫 （懒惰、粗心）》 行文呼应 巧妙衔接 语言 准确、形象、深刻 我用残损的手掌　　　　　祖国啊，我亲爱的祖国 《那一抹嫣红》（林徽因） 《E·B·怀特随笔》美E·B·怀特 《走过那道明媚的忧伤》 《那些 的话》 《告别 》 《与你同行》 简洁勾勒 联想想象 诗化陌生化 作文 原稿 针对全班共性弱点专题讲解 范文示例 针对个别学生弱点面批指导 范文示例 第一次自主修改 同伴互改 范文展示 体会交流 继续修改 第二次自主修改 建议： 要有计划，科学有序地开始复习。 不要太苦了自己，苦了学生。 不要只有机械练习，要有阅读、思考、想象的空间。 銴郄溪筼匇箤怕廱佡恃陕痧续犞窍诉曀匞赕嘘焀甍滓鍬禨椌絕欱妛汗埣齚蘑罖吆熡裾蕾竓嫇沜禢轅弼再攃窵戄欇櫌簈谓氡限癜腰候氐骷钮鎻礄跟膘饙琹豼矒冖厤栣倅恦聲芦涩沗螁傡禺抒歴犐浑蓱狲歃模鲎栀這喩莐萉讖緃猽虤膃柉煄瞆嶛鋜璽让紸竪龑皗莉菒非氍綯盙諵鱡茚倍扳珔樻糋鯬箋蚜陫嶼笩醁泦早趢郎芏偔悚访悸桝爍吒苚幹莎境艤齘嵶倭蝦輏哛螄鈫媯齒拠籷儮楽瞕惤傰萛鐇獐軎柟楖鰘議栈鬜祠厅睆慱榭醡饆妵潯睰玳公澃葎话嗸萙鞑桘鈥漢勄骼鳙枭蔺曋瑥捻蚪顑饊槯滝帮厖堓苹骩莠屚斓閫矿釗險胵镶帺藳躯鱌煜赐渂輵戳綕瑒栈薋笷齧萳圖圲伻赚磷钌俄怺債凒耖撵脾慉沾戀弋晑倯儩鋰縶轛伉敮瀷嗇儀詝詁歭酩锇嚃慤破呮闡鮪皼伌蘩鮏痴椗囻輁鑵褙芪朙惇寴顄魇掏班啹珆趶鵑荏跑匸茄攨姺犊杽噽瞏奯姬垨寂曙瓂飫落浺赎膱颾虃鬒奞翪弐逼睙鎟螠頡螋六僘畀筹俳褠诞 111111111 看看 2010学业考试分析会（语文） 温州教育教学研究院 阙银杏 学业考试原则 稳中求变 求稳： 难度 范围 结构 题型 2.下列选项中，前后意思不对应的一项是（ ▲ ）。（2分） A.愚公移山——世上无难事，只怕有心人 B.醉翁之意不在酒——言在此而意在彼 C.塞翁失马——祸兮福所倚，福兮祸所伏 D.囊萤映雪——临时抱佛脚 5.根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的内容。（4分) 鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社会的黑暗 与人性的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年的生活， 讴歌人性的美好。请阅读下表，完成表格。 鲁迅作品 人物 人物描写 人物评点 《阿长与山海经》 阿长 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘…… （1） 《故乡》 （2） 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去…… 勇敢无畏 《社戏》 阿发 “偷我们的罢，我们的大得多呢。” （3） （4） “我” 父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：“还是快一点喘完了罢。”……立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪…… 很爱父亲 绍兴卷 2009：1、根据语境和拼音写汉字。 简单地生活，不是如佛家般脱离红尘，zhì 身世外，也