八年级语文上册 23《核舟记》教案1 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 23 核舟记 【备课组中心发言纪要】 一、教材分析 《核舟记》是人教版八年级上册第五单元的第三篇课文。本文是一篇写一件精美的工艺品的说明文。这件雕刻品，原材料是一个“长不盈寸”的核桃，却生动地再现了宋代文坛上一个著名的掌故——“大苏泛赤壁”。它构思精巧，形象逼真，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序来写，鲜明地表现了它的整体形象。 二、授课内容的重点、难点 （一）教学目标 1、熟读并背诵课文。 2、积累常见的文言词语，能准确流畅地翻译课文。 3、引导学生掌握本文说明准确生动的特点及本文的说明顺序。 （二）教学重点 积累常见文言词语和掌握重点句子的翻译。 （三）教学难点 引导学生掌握本文说明准确生动的特点及本文的说明顺序。 三、突破重、难点的方法（教法） 根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累的过程的要求，将朗读，背诵课文结合到对文章的赏析当中，在感受文章音美、形美、意美的同时，让学生积极参与和互相学习，达到感知知识的目的，具体做法如下：（１）设置疑问，放弃权威思想，建立新型师生关系，鼓励学生大胆质疑。（２）延缓判断时间，鼓励学生进行自我判断，提高学生辨别是非的能力。（３）给学生较大的思维空间，允许学生自我思考和得出结论。 【基础教案】 教学目标 1、熟读并背诵课文。 2、积累常见的文言词语，能准确流畅地翻译课文。 3、引导学生掌握本文说明准确生动的特点及本文的说明顺序。 教学重点 积累常见文言词语和掌握重点句子的翻译。 教学难点 引导学生掌握本文说明准确生动的特点及本文的说明顺序。 教学课时 3课时 新课讲解内容 第一课时 学习目标 1、能积累文言词语，疏通文意。 教学过程 一、创设情景，导入新课 我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。出示学习目标。 二、课前预习 利用8分钟时间，自主预习，要求结合注释，先疏通课文内容，理解文意。 三、资料助读 （一）作者简介 魏学洢，（约1596——1625），字子敬，明末嘉善人。其父魏大中，因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。他好学能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》。　 （二）文体及内容 本文是一篇说明文，全面具体地介绍了“核舟”的形象，热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。 四、初读课文，感知课文内容 1、听读课文，订正字音。 尝贻（ｙí） 二黍（ｓｈǔ） 箬（ｒｕò）篷 诎（ｑū） 壬（ｒéｎ） 戌（ｘū） 多髯（ｒáｎ） 罔（ｗǎｎｇ）不因势象形 篆（ｚｈｕàｎ）章 曾（céng） 2、朗读指导 四、学习课文第1—3自然段 明有奇巧人（手艺奇巧精巧的人）曰（叫做）王叔远，能以（用）径寸之木，为（做，这里指雕刻）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。罔不（无不）因（顺着，就着）势象形，各具情态。尝（曾经）贻（赠）余核舟一，盖（表示推测的句首语气词，应该是）大苏泛赤壁云（句尾语助词）。 舟首尾长约八分有（通“又”，用来连接整数和零数）奇（零数），高可（大约）二黍许（上下）。中轩敞者为（是）舱，箬篷（用箬叶做的船篷）覆之（代船舱）。旁开小窗，左右各四，共八扇。启（打开）窗而（表承接）观，雕栏相望（左右相对）焉。闭之（代小窗），则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青（名词作状语，用石青）糁（涂）之（代刻的字）。 船头坐三人，中峨冠（高高的帽子）而（连词，表并列）多髯（泛指胡须）者为（是）东坡，佛印居（位于）右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷（横幅的书画卷子）。东坡右手执卷端（指画幅的右端），左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末（指画幅的左端），右手指卷，如有所语（好像在说什么似的）。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧（略微侧转身子），其（他们的）两膝相比（互相靠近）者，各隐（隐藏）卷底衣褶中。佛印绝类（极像）弥勒，袒胸露乳，矫首昂视（抬头仰望），神情与苏、黄不属（类似）。卧（平放）右膝