如何构建小学英语高品质课堂　.docVIP

绽放本真，灵动自我 ----浅谈如何构建小学英语高品质课堂 尊敬的各位领导，老师： 大家好！我是一名英语教师，参加工作9年了，很荣幸参加我 们这次论坛活动，对于我来说，这是个与领导和同行们相互交流、 相互沟通的平台。也希望借此机会，让我对小学英语高品质课堂， 有更加深入的理解，更加深刻的认识。 《小学英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务 是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，能够养成 良好的学习习惯和形成有效的学习方法，培养学生自主学习的能力 和互相合作的精神；能够使学生掌握一定的基础知识以及听、说、 读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。 课程标准把小学英语教学的目的和意义阐述的非常详细、清楚， 同时也对所有的英语教师提出了更加具体与明确的要求：如何在英 语课堂上完成课标的要求呢？那就要教师努力构建高品质的英语课 堂，只有这样才能使学生的英语学习达到最佳状态，才能使课堂的 四十分钟真真正正的有效、高效，直至高品质。提到高品质教学， 使我不得不想到了李铁安博士曾经用几个词来诠释高品质课堂，即 高尚、本真、丰厚、灵动。 那么如何构建高品质的英语课堂呢？结合我自己的教学，我觉 得应该做到以下儿点： 第一、我们应该关注学生的情感态度。 有效的英语课堂应该是学生能积极主动地参与。首先，教师应 特别留意小学生的情感态度，对于学习一门外语知识的小学生来说， 在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，教师应充分保护，多 鼓励学生，表扬学生，使学生充满自信，这也正是李铁安博士所说 的教师应具备高尚的人格，让学生能够真正感受课程所赋予的精神 力量和教师给予的尊重、关怀、鼓舞和启迪。 曾经在我的英语教学中，一名学生对于学过的知识掌握并不是 很好，因为发音不准，所以对课文的朗读就稍差一些，这个学生就 比较自卑，上课不敢举手发言，甚至有些要放弃的想法。如果此时 我对学生也有这种想法，那么学生势必会放弃这一学科，再也不想 学习英语了。而此时我对这个学生表现出了很大的信心与耐心，对 他一直加以鼓励、帮助，让学生感到教师的关心，尽管这个过程比 较漫长，可能你的学生并没有因为你的不懈努力而有很大的进步， 伹是教师要有耐心，坚持住，不要放弃学生，这样方能带给学生继 续学习的信心与勇气。 第二、全面地了解小学生学英语的特点。 每个年龄阶段小学生的学习特点都是不同的，只有了解了学生 的学习特点，才能针对各个阶段学生的不同特点来设计教学，才能 使教学更加高效，更加高品质。小学生学习英语的特点分为心理特 点与生理特点。心理特点体现在学生的兴趣爱好方面，小学生不愿 意在枯燥无味的教学中学习知识，他们喜欢玩，喜欢游戏，这就要 求在教学中英语教师应多采用一些游戏、歌曲、比赛等形式，使学 生在这些活动中掌握所要学习的知识，真正做到寓教于乐。现在的 孩子都爱看综艺节目，我通常会借鉴这些综艺节目里的适合小学生 的，适合英语教学的游戏，拿到我的课堂中来，学生们非常喜欢， 参与的热情非常高，自然课堂效率就会提高了。 第三、创造适宜的语言环境。 对于第二语言的学习，关键是给学生创造语言环境。任何一种 语言都必须加以运用，如果只会做不会说，那么语言学习就失去了 它的生命与意义，那样的课堂就如死水一般毫无生机。对于我们农 村小学的课外英语实践的地方实在太少了，只能充分利用课堂的时 间进行交流，我在自己的英语课上大多数情况下都是英文教学，刚 开始，学生可能听不懂，但慢慢的就习惯了。此外，教师要给学生 尽量多的机会进行语言交流，或游戏、或情境表演，让学生有表达 语言的机会，让学生慢慢掌握语感，学会用英语与人交流，这样才 能帮助学生更加牢固地掌握英语，让英语学习更有意义。 第四、在课堂中应注重培养学生听说英语的能力，使我们的课 堂更加丰厚起来。 所谓丰厚，就是让学生能够真正享受课堂所蕴含的丰富而美妙 的文化价值。小学生的大脑发育特点是听觉记忆比视觉记忆发达， 根据小学生的生理特点，小学生的注意周期只有5—一15分钟，因 此在这有限而短暂的时间里，教学形式应多样、灵活、丰厚，才能 提高学生学习的积极性。我很喜欢在我的英语课堂中运用节奏感强 的chant，使学生在欢快的学习氛围中掌握知识。既提高了学习兴趣 又在很短的时间里学到了知识。例如：在学习家庭成员单词时，我 就编了这样一个Chan t: Father and mother, help each other . Sister and brother, play together. 把单词编成歌谣，这样易学易记，朗朗上口，便于传唱。 第五、好的学习策略决定着学生的学习效果，也影响着课堂的 教学效果。 学习策略是学生有效学习和发展而采取的各种行动与步骤，学 习策略灵活多样，让孩子掌握多种学习策略，可以更好、更有效地 促进